Posts Tagged ‘của’

Sáng 16/03 tại Trường THPT Bán công Nguyễn Bỉnh Khiêm – Hà Nội đã diễn Ngày hội Tư vấn Tuyển sinh 2012. Ngày hội đã thu hút sự quan tâm đông đảo của các bạn học sinh, các bậc phụ huynh cùng sự tham gia của các trường ĐH, CĐ và Đào tạo nghề trên địa bàn Hà Nội.

Ngày hội Tư vấn Tuyển sinh 2012 được tổ chức dành cho các bạn học sinh học sinh của trường, đặc biệt đối tượng chính là các bạn học sinh cuối cấp – những người sắp phải lựa chọn cho mình ngành học phù hợp với năng lực, dễ kiếm được việc làm sau khi tốt nghiệp THPT.

Phát biểu khai mạc ngày hội, TS Nguyễn Văn Hòa – Hiệu trưởng nhà trường cho biết:

Ngày hội có sự tham gia  của rất nhiều đơn vị ĐH, CĐ và Đào tạo nghề, trong đó nhóm ngành CNTT đại diện là 2 đơn vị đào tạo nghề thuộc tập đoàn Aptech Việt Nam là Trường Đào tạo Lập trình viên Quốc tế

Hanoi – Aptech

và Trường Đào tạo Mỹ thuật Đa phương tiện

. Gian tư vấn của 2 Trường nhận được đông đảo sự quan tâm của các học sinh và phụ huynh.

Trường Đào tạo Lập trình viên Quốc tế Hanoi-Aptech là một trong những cơ sở hàng đầu chuyên đào tạo về Lập trình viên và Quản trị mạng tại Hà Nội. Với chương trình học chuyên nghiệp và bề dày 10 năm thành lập, Hanoi-Aptech đã đào tạo ra hàng nghìn kĩ sư phần mềm cho thị trường CNTT Việt Nam, mang lại môi trường học tập tốt nhất cho các học viên.

Tham gia Ngày hội Tư vấn Tuyển sinh 2012 tại THPT Bán công Nguyễn Bỉnh Khiêm,

Hanoi-Aptech

mang đến gian hàng tư vấn miễn phí cho các bạn học sinh có quan tâm tới CNTT về định hướng nghề nghiệp, chương trình đào tạo và chương trình ưu đãi mà Hanoi-Aptech đang triển khai. Đặc biệt, thông qua test IQ,

dành tặng các bạn học sinh Education Card trị giá 10.000.000 đồng khi nhập học tại trường và khóa học tiếng Anh chuyên ngành trị giá 1.000.000 đồng. Hiện

Hanoi-Aptech

đang triển khai chương trình ưu đãi: “ Lĩnh ấn tiên phong – Chinh phục đỉnh cao công nghệ” với thẻ Education Card cho khóa học Lập trình viên Quốc tế ACCP và “ Chọn lựa hôm nay – Vững bước tương lai” tặng máy tính bảng Techlast P75, trị giá 3.500.000 đồng cho khóa học Quản trị mạng Quốc tế ACNA.

Là một trong những nhóm ngành luôn có nhu cầu tuyển dụng cao, mức lương hấp dẫn và đòi hỏi sự sáng tạo, nhanh nhẹn, Thiết kế Đồ họa và Mỹ thuật Đa phương tiện luôn

“ khát” nhân lực bởi cung không đủ cầu. Do đó, Ngày hội Tư vấn Tuyển sinh 2012 là cơ hội để Trường Đào tạo Mỹ thuật Đa phương tiện Hanoi-Arena giới thiệu mình tới các bạn trẻ, giúp các bạn bước đầu tìm hiểu và làm quen với ngành học thú vị này.

Tới thăm gian hàng của

Hanoi-Arena,

các học sinh được trực tiếp nhìn các học viên của trường thực hiện các thao tác thiết kế trên máy tính, bước đầu hình dung được về ngành học này.

Hanoi-Arena

cũng giới thiệu tới các học viên chương trình ưu đãi mà trường hiện đang có – Học bổng “ Arena Sáng tạo” với mức ưu đãi lên đến 24.000.000 đồng cho tất cả các bạn trẻ đến nhập học.

Ngày hội Tư vấn Tuyển sinh 2012 đã mang lại nhiều thông tin bổ ích cho các bạn học sinh, chia sẻ những lợi ích mà ngày hội đã đem lại, Nguyễn Mai Trang – Học sinh THPT Bán công Nguyễn Bỉnh Khiêm cho biết:

“ Ngày hội này rất hữu ích đối với học sinh chúng mình, có rất nhiều trường và đơn vị đào tạo tham gia ngày hội, mỗi đơn vị đều có những đặc thù ngành nghề khác nhau, tại đây mình cũng đã lựa chọn được cho mình ngành học yêu thích. Mình nghĩ những ngày hội tư vấn như thế này nên diễn ra thường xuyên hơn nữa”

.

tải office 2010 miễn phí | tải office 2003 | download unikey |

Rss

“Bông hoa rừng” giỏi ngoại ngữ

(Dân trí) – “Bông hoa rừng” ngát hương là cái tên trìu mến mà bạn bè, thầy cô thường dùng để gọi em Bùi Thị Thanh Hương, học sinh lớp 12B, trường THPT Dân tộc nội trú Hoà Bình. Yêu và say mê văn học, Hương còn đam mê học các thứ tiếng: Anh, Nhật, Hàn.

Thay mẹ chăm em

Mới ngày nào em vẫn còn thút thít khi xa mẹ, giờ Hương đã là học trò cuối cấp. Năm 2003, mẹ Hương đi lao động nước xuất khẩu. Đến năm 2006, mẹ em về nước, rồi lại tiếp tục đi đến cuối năm 2009.

Thiếu vắng bàn tay mẹ chăm sóc, Hương không chỉ biết tự chăm lo cho bản thân mà còn chăm sóc, dạy bảo cậu em trai. Những công việc tưởng như của một người mẹ, vậy mà một cô bé 9 tuổi như em lại đảm đương hết.

Những bữa cơm em nấu còn vụng về, chưa đủ món hay tấm áo mặc, manh quần cậu em trai tinh nghịch của em làm dây bẩn, dù giặt chưa được sạch nhưng em vẫn luôn tự mình làm những công việc ấy phụ giúp ba.

Mẹ vắng nhà, ba em – một cán bộ xã cũng tối ngày bận rộn với công việc nên thường xuyên vắng nhà. Phần lớn thời gian chỉ có hai chị em Hương ở nhà, thương ba mẹ, biết ba mẹ vất vả nhọc nhằn nên hai chị em luôn hết mực thương yêu, bảo ban nhau chăm chỉ học hành.

Thanh Hương chăm chỉ học tập cho những kỳ thi sắp tới.

Ở nhà, Hương không chỉ là một người chị mà còn kiêm luôn vai trò “cô giáo”. Em dạy bảo em trai và những đứa trẻ trong xóm. “Lớp học” của em luôn rộn rã tiếng cười, đám trẻ con trong xóm, đứa nào cũng quý mến cô giáo Hương.

Hương là một cô bé có niềm say mê với văn học, những bài tập làm văn nói về tình cảm gia đình em viết luôn khiến thầy cô xúc động. Cũng chính bởi yêu thích môn Văn nên năm 2009, em quyết tâm thi vào chuyên văn trường PTDT nội trú tỉnh.

Trò chuyện với chúng tôi, mẹ em Hương vẫn không khỏi nghẹn ngào khi nghĩ lại ngày ấy: “Thương các con lắm nhưng điều kiện kinh tế gia đình tôi lúc bấy giờ cũng khó khăn, nên tôi quyết định đi. Cũng mong sao khi về có chút vốn tạo dựng kinh tế, chăm lo cho các cháu sau này. Nhiều đêm tôi không sao chợp mắt chỉ biết gắng lao động tốt mong ngày đoàn tụ với chồng và các con. Tôi xa nhà ngần ấy năm, mọi công việc gia đình tôi thường làm thì Hương đã thay mẹ làm hết. Con bé từ nhỏ đã vốn độc lập, tự giác, không bao giờ nó để ba mẹ phải nhắc nhở việc gì. Đang tuổi ăn, tuổi lớn mà sớm xa mẹ nên hai chị em nó cũng chịu nhiều thiệt thòi”.

Học giỏi toàn diện

Ấn tượng của tôi khi bước vào căn phòng nơi em đang trọ là những tờ giấy với nội dung “Cố lên để được đi du học”, được gắn cẩn thận từng nơi trong phòng để em đi đâu, làm gì cũng có thể nhìn thấy.

Là cô gái sinh ra và lớn lên trên mảnh đất huyện còn nhiều khó khăn, thiếu thốn, mảnh đất nghèo quê hương, sớm làm em ý thức được tầm quan trọng của việc học. Bởi vậy, em luôn biết khắc phục khó khăn vươn lên học tốt, xác định chỉ có việc học mới cho em có thể giúp em đạt được những ước mơ, dự định ấp ủ của mình. Đi học xa nhà, không có sự quản giáo của cha mẹ nhưng em luôn tự mình ý thức, sống chan hoà với bạn bè, thầy cô.

Em chia sẻ: “Ngày đầu ra thành phố học, em rất nhớ nhà. Mẹ vắng nhà, ban ngày ba em cũng đi làm, chỉ có mỗi cu Huy ở nhà thương ba mẹ, thương em trai, nghĩ như vậy em chỉ biết nỗ lực, dồn hết tâm sức vào học tập để không phụ lòng mong mỏi của cha mẹ”.

Hàng ngày, em bố trí thời gian biểu hợp lý, trên lớp, em chú ý nghe thầy, cô giảng để tiếp thu nhanh các bài học. Chính vì vậy, suốt 11 năm học qua em luôn đạt danh hiệu học sinh giỏi toàn diện.

Năm học 2009 – 2010, Hương là một trong số 20 học sinh trường PTDT nội trú tỉnh vinh dự được nhận học bổng Dotokukaikan do Nhật Bản tài trợ. Được thầy cô và các bạn tín nhiệm em còn giữ nhiều trọng trách trong hoạt động đoàn trường. Tại hội thi VH-TT được tổ chức tại Quảng Ngãi, tiết mục múa đơn ca em dự thi giành Huy chương Đồng.

Yêu và say mê văn học, là học sinh học ban xã hội, nhưng em còn đam mê học các thứ tiếng: Anh, Nhật, Hàn. Là học sinh chuyên Văn, nhưng em lại tham gia dự thi môn tiếng Anh trong kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp tinh vừa qua. Cũng thật khó tin khi cô bé đạt tổng điểm 17/20 và mang giải nhì về cho nhà trường.

Thầy Nguyễn Mạnh Hùng, giáo viên chủ nhiệm cho biết: “Kết quả mà Hương đạt được không chỉ là niềm vui đối với gia đình, nhà trường đó còn là động lực thúc đẩy phong trào học tập của trường. Em luôn là một học sinh gương mẫu, luôn cố gắng học tập, rèn luyện tốt. Em sống khiêm tốn, giản dị, chan hoà với thầy cô, bạn bè. Trong công tác Đoàn, em có tinh thần trách nhiệm cao, tích cực tham gia các cuộc thi của Đoàn và nhà trường tổ chức. Mọi công việc được giao, Hương đều hoàn thành xuất sắc. Em thật sự là tấm gương sáng để các bạn noi theo…”.

Kỳ thi tốt nghiệp THPT, tuyển sinh ĐH, CĐ đang đến gần. Đây cũng là lúc Hương dồn hết tâm sức, xác định mục đích lớn trong cuộc đời. Em chia sẻ về dự định sắp tới sẽ thi vào Trường ĐH Kinh tế quốc dân, chuyên ngành tiếng Anh thương mại. Cô bé vẫn ngày đêm nỗ lực, cố gắng nuôi ước mơ đi du học của mình trở thành hiện thực.

Huyền Trang – Duy Tuyên

món ngon đãi khách | buyvip | download IDM |

Rss

(Dân trí) – 8/3 sắp đến rồi, chúng ta hãy cùng xem các chàng du học sinh Việt nghĩ gì và chuẩn bị như thế nào cho ngày đặc biệt này nhé!

Phạm Xuân Quyết

,

sinh viên

Lancaster University


UK

(Anh)

: Đối với mình, 8/3 là một ngày cực kì đặc biệt, đương nhiên đó là ngày của hai người phụ nữ mà mình yêu quý nhất: mẹ và chị gái.

Dù ở xa đến mấy thì ngày này mình cũng sẽ dành nhiều thời gian để trò chuyện với mẹ, với chị hơn.

Phạm Xuân Quyết (bên trái)

Vắng nhà nên mình chẳng chuẩn bị được gì nhiều, món quà lớn nhất mà mình có thể dành tặng đó là những câu chuyện vui trong học hành và cuộc sống bên này để kể cho mẹ nghe. Mình hi vọng tình cảm của đứa con trai nhỏ có thể làm mẹ vui, vì mẹ mình luôn bảo rằng: “Con trai là niềm vui của mẹ” mà!

Nguyễn Viết Phùng

,

du học sinh tại thành phố Irkutsk

(Nga)

: Nếu ở Việt Nam thì mọi chuyện sẽ khác, nhưng khi đi du học rồi, với khoảng cách hơn 5000km như thế này, mình chỉ có thể gửi lời chúc mừng tới những người phụ nữ thân yêu bằng một cuộc điện thoại cho mẹ, hoặc tin nhắn cho em gái và… một bí mật nhỏ cho bạn gái thôi (cười).

Nguyễn Viết Phùng đang du học tại Irkutsk (LB Nga)

Năm nay, trách nhiệm “nặng nề và vinh quang” trong ngày 8/3, mình lại tiếp tục nhờ bố gánh vác vậy. Ngày trước ở nhà thì 8/3 hai bố con sẽ vào bếp, cùng chuẩn bị một bữa ăn (theo khả năng) cho hai người phụ nữ đẹp nhất nhà, còn như lần này, chắc bố lại dẫn mẹ và em gái đi ăn nhà hàng thôi.

Phan Minh Đức

,

sinh viên năm nhất tại Úc

:

8/3 là ngày để tôn vinh phái đẹp, đối với nhiều người thì ngày này còn là dịp để bày tỏ tình cảm cho ai đó đặc biệt, nhưng vì mình chưa có người đặc biệt đó nên chắc cảm xúc cho ngày này không nhiều bằng mọi người, mà chỉ dành cho những người phụ nữ trong gia đình thôi.

Phan Minh Đức sẽ có trải nghiệm 8/3 đầu tiên xa nhà

Trước hết, là ngày mai mình sẽ gọi điện về nhà chúc mẹ và em gái ngày 8/3 vui vẻ. Cũng trong buổi chiều mai, mình sẽ tham gia buổi Welcome Party của Hội Sinh viên VN tại Swinburne, tổ chức tặng quà cho các bạn nữ tại trường. 8/3 đầu tiên xa gia đình, xa Việt

Nam

của mình, chắc hẳn sẽ rất đáng nhớ đây.

Bài:

Sơn Bình

Ảnh: Nhân vật cung cấp

download | dien toan dam may | intergirl |

Rss

“Thằng bé nghịch lắm”, “Con không tập trung”, hay “Làm thế nào để con có thể tập trung được?”… là những câu phàn nàn hay thắc mắc của hầu hết phụ huynh có con ở độ tuổi mầm non và tiểu học.

Khả năng tập trung ngắn của trẻ là một vấn đề bình thường, không đáng lo ngại. Não của trẻ đang trong quá trình phát triển và ghi nhận những hình ảnh, sự vật mới.  Bất cứ điều gì không thu hút được trẻ đều dễ dàng bị trẻ bỏ qua và không quan tâm. Tuy nhiên, để hình thành cho trẻ thói quen tập trung vào học tập cũng như tham gia vào một hoạt động nào đó, chúng ta cần  có những biện pháp tác động nhằm tạo cho trẻ có khả năng lĩnh hội được nhiều hơn.

Trẻ hào hứng tham gia vào các hoạt động trong lớp học FasTracKids

Ngoài việc cung cấp cho trẻ một chế độ ăn uống, ngủ nghỉ phù hợp để trẻ có tinh thần thoải mái và cảm thấy muốn tìm hiểu các hoạt động và thế giới xung quanh, thì việc cho bé tham gia vào một môi trường học tập vui chơi có trọng tâm hạn chế tình trạng tập trung ngắn của trẻ là hết sức cần thiết. Theo nghiên cứu gần đây về khả năng học tập với một nhóm trẻ, người ta kết luận rằng sau hai tuần trẻ có xu hướng nhớ 10% nếu trẻ đọc. Tỉ lệ phần trăm ghi nhớ được nội dung tăng dần khi trẻ được nghe và tận mắt được chứng kiến thông qua phương pháp tiếp nhận bằng trực quan.Bằng phương pháp giáo dục thông qua trải nghiệm, có sự tương tác cao của trẻ trong giờ học trẻ được học bằng tất cả các giác quan, được quan sát, được thảo luận đưa ra ý kiến, quan điểm, được thực hành với các giáo cụ trực quan. Qua đó, trẻ có thể tự mình trình bày lại những gì được học theo sự hiểu biết của mình. Phương pháp này được coi là phương pháp hiệu quả nhất dành cho giáo dục trẻ, giúp tạo hứng thú và hạn chế sự  tập trung ngắn ở trẻ.

Nhằm hạn chế khả năng tập trung ngắn của trẻ và tạo cơ hội cho trẻ em Việt Nam có điều kiện tiếp xúc với một phương pháp học tập hiện đại và hiệu quả, CitySmart đã mua bản quyền một chương trình của Hoa Kỳ với tên gọi

FasTracKids

, Chương trình làm giàu kiến thức và phát triển kỹ năng cho trẻ từ 3 tuổi và giảng dạy tại TP Hồ Chí Minh và Hà Nội. Chương trình được các chuyên gia giáo dục hàng đầu của Mỹ thiết kế và biên soạn dựa trên nghiên cứu về khả năng học tập hiệu quả nhất của trẻ. Mục đích quan trọng hàng đầu của chương trình là hạn chế khả năng tập trung ngắn của trẻ. Phương pháp giáo dục Zig Zag cũng là phương pháp nổi trội được áp dụng nhằm tạo sự hào hứng cho trẻ với các hoạt động được thường xuyên thay đổi sau 5 đến 7 phút. Phương pháp này cũng giúp hạn chế trình trạng  tập trung ngắn của trẻ.

Trẻ được thay đổi hoạt động liên tục.

Chính việc thay đổi các hoạt động trong một giờ học như vậy khiến trẻ không cảm thấy nhàm chán. Ngược lại, những hoạt động phong phú này tạo cho trẻ môi trường yêu thích, kích thích niềm đam mê học và tiếp thu kiến thức ở trẻ, đồng thờiphát triển các kỹ năng của trẻ một cách nhanh chóng và hiệu quả nhất.

Được giảng dạy tại Việt Nam từ năm 2004, Nội dung chương trình

FasTracKids

® được biên soạn đạt chuẩn quốc tế nhằm trang bị những kiến thức nền tảng cho trẻ. Thông qua các bài học, câu chuyện thực tế hay các bài thí nghiệm, FastracKids®giúp rèn luyện các kỹ năng cần thiết như thảo luận nhóm, thuyết trình, giải quyết vấn đề… FasTracKids® đã được rất nhiều phụ huynh tin tưởng và cho con theo học. Chương trình được thiết kế với 12 môn học thuộc ba lĩnh vực: tự nhiên, xã hội và nghệ thuật. Mỗi môn học  điều lý thú và cuốn hút trẻ qua các hình ảnh, hoạt động phù hợp với trẻ.

Trang thiết bị hiện đại nhất hiện nay.

Bằng những phương pháp dạy học hiệu quả và được hỗ trợ bởi trang thiết bị hiện đại nhất hiện nay, FasTracKids® giúp trẻ trở nên tự tin, đam mê học tập và có khả năng thích nghi, hoà nhập tốt với môi trường mới một cách nhanh chóng. Đặc biệt, trẻ có được khả năng tập trung cao hơn do được rèn luyện khả năng tập trung trong mỗi giờ học. Ngoài ra, trẻ còn được phát triển các kỹ năng quan trọng khác như kĩ năng  thuyết trình, làm việc theo nhóm, kĩ năng lãnh đạo…  Đây đều là những kĩ năng tạo tiền đề quan trọng cho sự  phát triển và thành công của trẻ trong tương lai.

Tại Hoa Kỳ, từ năm 1998 các chuyên gia giáo dục đưa ra giải pháp giải quyết những khó khăn trong cách đào tạo và cung cấp chương trình giáo dục chất lượng phát triển kỹ năng sống và làm giàu kiến thức

FasTracKids

® cho trẻ em từ 3 tuổi. FasTracKids® vừa đáp ứng yêu cầu đó vừa tác động đến khả năng cá nhân và  trong những năm đầu đời.

Nhằm duy trì chất lượng giảng dạy và đạt hiệu quả cao, FasTracKids® sử dụng những thiết bị giảng dạy tiên tiến nhất thông qua hệ thống giáo án được số hoá với âm thanh và hình ảnh sinh động phù hợp với trẻ. Chương trình FasTracKids® là sự kết hợp độc đáo giữa máy vi tính, máy chiếu và bảng tương tác. Phương pháp này không những làm cho lớp học vui nhộn sinh động và hấp dẫn hơn, mà còn giúp tăng khả năng tập trung của trẻ và phát triển khả năng tiềm ẩn của trẻ.

FasTracKids giúp trẻ thay đổi cách thức tìm hiểu thế giới xung quanh. Với sự kết hợp giữa phương pháp học tập đa giác quan (Multi-Sensory Learning Methods) và  công nghệ tương tác cho hơn 75.000 trẻ em từ hơn 50 quốc gia đang theo học. Nội dung các bài học FasTracKids luôn mang lý tưởng về phát triển khả năng học hỏi tốt nhất cho trẻ, đã được dịch sang 19 ngôn ngữ khác nhau. (

Nguồn FasTracKids Hoa Kỳ)

.

Theo nghiên cứu của FasTracKids Hoa Kỳ thì kết quả đã chỉ ra rằng trẻ học FasTracKids phát triển nhanh hơn 1,5 đến 2 lần so với bạn cùng trang lứa. (

Nguồn :

http://www.fastrackids.com/researchstudies

)

CitySmart – Đơn vị phát triển vùng của FasTracKids Hoa Kỳ và là địa chỉ chính thức duy nhất đào tạo giáo viên FasTracKids® tại Việt Nam

Tại TP Hồ Chí Minh:

- Số 7 – 9 Đường số 2 Cư xá Đô Thành, Phường 4, Quận 3, TP.HCM

Tel: (08) 3832 8488 Fax: (08) 3832 8489

- Toà nhà Flemington, tầng 2, 182 Lê Đại Hành, P.15, Q.11, Tp. Hồ Chí Minh

Tel: (08) 3962 1218

Tại Hà Nội:

- Toà nhà Vincom 2, tầng 7, 114 Mai Hắc Đế, P. Lê Đại Hành, Q. Hai Bà Trưng, Hà Nội; Tel: (844) 2220 6848

- Khu căn hộ cao cấp Goldern Westlake, tầng 1, Toà Tháp Tây, 162A Hoàng Hoa Thám, P. Thuỵ Khuê, Q. Tây Hồ, Hà Nội; Tel: (844) 3728 2528

- Lô E8 Khu Đô Thị Sinh thái Sài Đồng, Long Biên, Hà Nội; Tel: (844) 36574556

Lớp học khám phá và các khoá FasTracKids® được tổ chức thường xuyên. Vui lòng liên hệ điện thoại tại các cơ sở hoặc email

Info@CitySmart.vn

và đăng ký trực tiếp trên

website:

www.CitySmart.vn

các món ăn ngày tết | cách làm kim chi cải thảo | hoi gia |

Rss

(Dân trí) – Cùng với 2 khách mời đến từ ĐH FPT, ông Nguyễn Xuân Phong – Phó Hiệu trưởng, Chủ tịch hội đồng tuyển sinh Trường ĐH FPT đang có mặt tại toà soạn Dân trí và trả lời trực tuyến tất cả những thắc mắc của thí sinh về các vấn đề tuyển sinh 2012.

*Mời bạn tham gia đặt câu hỏi giao lưu

tại đây

PTBT Phạm Tuấn Anh (ngoài cùng, phải) tặng hoa khách mời tham gia buổi tư vấn trực tuyến

Buổi tư vấn trực tuyến sẽ giải đáp cụ thể các thắc mắc về ngành học, việc làm, nhu cầu nguồn nhân lực, môi trường đào tạo, chính sách tài chính ưu đãi, các thủ tục đăng ký dự thi tuyển sinh đợt thi tuyển ngày 8/4 tới đây… cho thí sinh và phụ huynh, cũng như như trả lời những câu hỏi về cơ sở mới của trường tại khu CNC Hoà Lạc.

Sinh viên ĐH FPT.

Buổi tư vấn trực tuyến sẽ diễn ra với sự tham dự của ông

Nguyễn Xuân Phong

- Phó Hiệu trưởng, Chủ tịch hội đồng tuyển sinh Trường ĐH FPT; ông

Hoàng Cao Chung

- Trưởng phòng tuyển sinh Trường ĐH FPT, và anh

Nguyễn Thái Phong

, cựu sinh viên khoá 1 Trường ĐH FPT, hiện là Trưởng nhóm lập trình tại công ty FPT Software.

Các vị khách mời sẽ giải đáp các câu hỏi về việc học, việc làm dành cho các chuyên ngành mà Trường ĐH FPT đang tổ chức tuyển sinh: chuyên ngành Kỹ thuật phần mềm, Hệ thống thông tin, Kỹ thuật máy tính, Kỹ thuật điện tử – truyền thông, Khoa học máy tính, Quản trị kinh doanh và Tài chính – Ngân hàng.

Nguyễn Xuân Phong – Phó Hiệu trưởng, Chủ tịch hội đồng tuyển sinh Trường ĐH FPT.

Ông Hoàng Cao Chung – Trưởng phòng tuyển sinh Trường ĐH FPT.

Anh Nguyễn Thái Phong, cựu sinh viên khoá 1 Trường ĐH FPT, hiện là Trưởng nhóm lập trình tại công ty FPT Software.

Đặc biệt, với sự tham dự của anh Nguyễn Thái Phong – cựu sinh viên khoá 1 của Trường ĐH FPT, mọi câu hỏi liên quan đến thực tế công việc của sinh viên sau khi ra trường sẽ được giải đáp bằng “người thật việc thật”. Nguyễn Thái Phong hiện đang giữ vị trí Trưởng nhóm lập trình tại công ty phần mềm FPT – một trong những công ty phần mềm hàng đầu tại Việt Nam hiện nay.

Ngoài ra, chi tiết về các chương trình học bổng toàn phần và các chế độ ưu đãi học phí dành cho tân sinh viên – vốn là chủ đề dành được nhiều quan tâm của thí sinh và phụ huynh học sinh sẽ được chính Phó Hiệu Trưởng, đồng thời là Chủ tịch Hội đồng tuyển sinh Trường ĐH FPT – ông Nguyễn Xuân Phong, cùng ông Hoàng Cao Chung – Trưởng phòng Tuyển sinh nhà trường giải đáp.

Ngay từ bây giờ, độc giả tham gia tư vấn trực tuyến có thể gửi câu hỏi

tại đây

.

PV

món ngon đãi khách | thoi trang |

kich song

|

Rss

“Hòn vọng thê” sau những nhà khoa học nữ

- Bằng sự đam mê và tâm huyết với khoa học, họ đã nỗ lực hết mình để giành được thành công. Phía sau mỗi thành công ấy là hi sinh lớn lao của “những hòn vọng thê” luôn dõi theo và đồng hành cùng vợ trong từng bước tiến.

Hòn “vọng thê” thời hiện đại

Nghiên cứu khoa học là lĩnh vực vô cùng khó khăn, nhiều rủi ro nên cần nhiều thời gian, công sức. Phụ nữ khi theo đuổi con đường này thường gặp rất nhiều rào cản. Ngoài công việc, họ phải đảm nhận trách nhiệm của người mẹ, người vợ trong gia đình. Bởi thế, nếu không nhận được sự ủng hộ của người thân, nghiên cứu khoa học sẽ là sự đánh đổi rất lớn.

Còn với hai nhà khoa học nữ vừa vinh dự nhận giải thưởng Kovalevskaia, PGS.TS Vũ Thị Thu Hà (Viện trưởng viện hoá học) và PGS.TS Lê Thị Thanh Nhàn (Phó hiệu trưởng trường ĐH Khoa học – ĐH Thái Nguyên), họ may mắn nhận được sự ủng hộ, đồng cảm từ chính người “bạn đồng hành” trong cuộc đời để vượt qua những thử thách, chông gai.

Hai nhà khoa học nữ  Vũ Thị Thu Hà – Nguyễn Thị Thanh Nhàn vinh dự nhận giải thưởng Kovalevskaia năm 2012.

Là phái yếu, dù là nhà nghiên cứu khoa học hay cô giáo mầm non đều nhạy cảm, yếu đuối. Bởi vậy, có những lúc chị Hà muốn từ bỏ niềm đam mê của mình để rẽ sang hướng khác: “Năm 2006, tôi nhận được học bổng của Pháp và sang đó học tập, nghiên cứu. Nhưng thời gian đầu lạc lõng nơi xứ người tôi cảm thấy rất nhớ nhà, lúc đó tôi muốn từ bỏ tất cả, chỉ muốn về với gia đình. Nhưng được sự động viên của chồng, con và đồng nghiệp, sau 3 năm tôi trở về Việt Nam với bằng tiến sỹ loại giỏi”. – Chị Hà xúc động nhớ lại.

Công việc của những người nghiên cứu khoa học đòi hỏi tính chính xác cao, gắn liền với

ứng dụng

thực tiễn nên cần kiên trì, tỉ mỉ và phải luôn bận rộn. Thêm vào đó, họ thường xuyên tiếp xúc với hoá chất độc hại (80% là độc chất) và gần như không có thời gian chăm sóc bản thân, gia đình. Bởi thế, khi con vừa tròn 6 tháng tuổi, bà mẹ khoa học Vũ Thị Hà đã phải cho bé vào trong chiếc giỏ, xách đi những nơi mà chị đến để thuyết trình đề tài khoa học. Còn chị Nguyễn Thị Thanh Nhàn phải nén lòng chịu cảnh xa con khi mới hơn 1 tuổi.

Nhưng bù lại, cả hai chị đều có được sự đồng cảm của “những hòn vọng thê” thời hiện đại. Đó là cách nói dí dỏm chị Hà kể về chồng mình. Xưa nàng Tô Thị chờ chồng hoá đá ở hòn Vọng Phu, còn nay có những hòn Vọng Thê luôn đồng hành, sẻ chia cùng vợ từ những điều nhỏ nhất: “Biết tôi vất vả nên chồng luôn san sẻ mọi công việc trong gia đình, còn căn giờ để khi tôi về thì đầy đủ món ăn nóng hổi chờ sẵn” – Chị Hà chia sẻ.

Nhà khoa học dạy con tự giác

Vì đặc thù công việc nên hai nhà khoa học nữ ít có thời gian bên cạnh, chăm sóc và sát xao với các con nên họ có phương pháp dạy con rất riêng.

Nhiều bà mẹ có thói quen kèm cặp con từ những kỹ năng cơ bản nhất, thậm chí quá quan tâm đến con hoặc làm thay con mọi điều. Nhưng theo nhà khoa học Vũ Thị Thu Hà, đó không phải là cách hay. Chị thừa hưởng cách dạy con từ mẹ của mình (từng là một nhà giáo). “Mẹ tôi không dạy tôi một cách chi tiết mà chỉ dạy tổng quát. Còn tôi nhìn cách mẹ tôi làm việc, ứng xử để học theo.”

Chị Hà cho rằng, dạy con một cách khái quát để con tự quan sát, tự học là phương pháp hiệu quả, tiết kiệm tối đa thời gian. Bởi vậy, các con của chị được cha mẹ rèn tính tự giác từ khi còn nhỏ. Chị chỉ định hướng cho con điều gì nên làm, điều gì không nên làm để con tự phát triển và quyết định con đường tương lai của bản thân.

Chị Vũ Thị Thu Hà trong buổi giao lưu với nữ sinh viên xuất sắc.

Chia sẻ về kinh nghiệm dạy con, nhà nghiên cứu khoa học, GS. Đặng Thanh Châu bày tỏ quan điểm, cha mẹ cần làm gương cho các con. Sự nghiêm túc của cha mẹ tác động rất lớn tới trẻ. “Nếu chúng ta nói: “Con học đi!” mà trong công việc chúng ta hời hợt, thì con sẽ không thể học ngoan. Vì thế, người lớn trước hết phải làm mẫu, không thể nói một đằng làm một nẻo”. – lời bà Thanh Châu.

Công việc thường xuyên phải đi nước ngoài, dù có con nhỏ nhưng chị Nguyễn Thị Thanh Nhàn vẫn chú trọng vấn đề dạy con. Chị cũng đề cao sự độc lập, tự giác của trẻ, không gò ép hay bắt buộc con phải làm theo ý mình mà chỉ nhẹ nhàng khuyên bảo để con học từ chính sự nỗ lực của mẹ.

Đối với những nhà khoa học nữ, thời gian dành cho gia đình rất hạn chế nhưng không vì thế mà họ phó thác trách nhiệm của người vợ, người mẹ. Với họ, phụ nữ hiện đại cần biết cân bằng giữa gia đình, sự nghiệp và quan trọng nhất cần người “bạn đồng hành” biết cảm thông.

Thu Thảo

tai idm 6.05 | download office 2003 | download microsoft office 2007 |

Rss

Ngay cả khi bạn đã nắm chắc ngôn ngữ tiếng Việt và sử dụng thành thạo nó trong mười mấy năm nay thì câu chuyện nhầm lẫn này vẫn hoàn toàn có thể xảy ra đấy nhé!

Có tài nhưng thích giấu

Phương (Tây Sơn, Đống Đa, Hà Nội) rất chăm chỉ học tập. Cô bạn thường xuyên đạt thành tích cao trong những kì thi học sinh giỏi các cấp. Cô bạn còn là lớp phó học tập với nhiều năm kinh nghiệm giúp đỡ bạn bè cùng học tốt. Khi có một tổ chức quốc tế về Việt Nam trao học bổng cho những học sinh THPT đạt thành tích xuất sắc và có nhiều cố gắng trong học tập cũng như các hoạt động xã hội, bạn bè động viên Phương tham gia. Nhưng cô nàng nhất định từ chối vì cho rằng:

“Tớ chưa đủ kinh nghiệm, đăng kí thi tuyển cũng sẽ thất bại thôi. Chi bằng không thi còn hơn”.

Ban đầu, bạn bè còn nghĩ Phương khiêm tốn nên nhiệt tình khích lệ, nhưng mãi vẫn không có kết quả. Phương luôn chui mình trong “vỏ ốc” ở những trường hợp cần sự mạnh mẽ bộc lộ. Rất nhiều cơ hội đã rời bỏ Phương như thế.

Một ví dụ điển hình khác chính là N.A (THPT HQV). Cô bạn có gương mặt khả ái và lực học không tồi. Cả lớp đã nhất trí cử bạn ấy đi thi học sinh thanh lịch cấp trường, nhưng N.A khăng khăng từ chối. Nam, bạn cùng lớp với N.A nói:

“Bạn ấy luôn miệng nói rằng nếu đi thi, sẽ không biết ứng phó như thế nào với phần thi tài năng. Là bạn ấy lo vậy thôi, chứ tớ nghĩ riêng khả năng pha chế cocktail ngon tuyệt cộng thêm màn biểu diễn ảo thuật tài ba của bạn ấy đã khiến cả trường phải trầm trồ rồi. Nhiều bạn ở các lớp khác còn chỉ đi thi với tài năng… kể lại một câu chuyện nào đó, không thực sự đặc sắc. Vậy mà N.A luôn từ chối cơ hội thể hiện bản thân mình.”

Đã qua rồi rất nhiều cơ hội

Tuấn Anh (THPT CNH) đã từng được thầy cô đưa vào danh sách chọn lựa đội tuyển thi học sinh giỏi quốc gia môn Lý. Cậu bạn nói chuyện với các anh chị đi trước và được biết rằng công việc của thành viên đội tuyển khá vất vả, cần thực sự tập trung và nhất là cân đối thời gian hợp lý, vì có thể bạn sẽ phải đánh đổi cả thời gian ôn thi đại học của chính mình. Thấy vậy, cậu bạn sợ hãi nghĩ rằng mình sẽ không thể đảm đương nổi. Trong bài thi để lựa chọn thành viên chính thức, dù thấy đề hoàn toàn phù hợp với sức mình nhưng cậu bạn chỉ làm vài câu một cách qua loa. Bạn ấy đã không biết được chính xác lực học của mình để rồi vững vàng bước tiếp. Bởi không gì quá khó khăn nếu bạn thực sự cố gắng và có phương pháp học tập đúng đắn, phải không bạn?

Lại có chuyện, ở một lớp nọ, cô giáo nhiệt tình giảng bài, trò ở dưới chẳng hề say mê lắng nghe. Cô hỏi:

“Các em có gì chưa hiểu cần thắc mắc không?”.

Cả lớp:

“Dạ không”

một tiếng thật to. Cô hài lòng bước lên bục giảng tiếp tục với công việc của mình mà không biết rằng, trong số những người vừa đồng thanh ấy, có bao nhiêu người nói thật, bao nhiêu người nói dối. Rất nhiều bạn, vì sợ bạn bè chê cười hoặc thầy cô quở trách mà bằng lòng với những kiến thức “lúc vô lúc không”, coi như mình đã hiểu tất cả trong khi chẳng có chữ nào lọt vào đầu. Lý thuyết ngày hôm đó chưa kịp nhập, bài vở khác đã tràn tới và lỗ hổng vẫn còn nguyên. Sẽ ổn thôi nếu thầy cô có thời gian để giúp chúng ta ôn lại tất cả, nhưng sẽ ra sao nếu khoảng thời gian dành cho việc đó là không có và học sinh phải tự giác ôn bài, cái gì không hiểu mới mang lên hỏi thầy?

Thời đại ngày này, học sinh đòi hỏi phải năng động hơn rất nhiều. Thế nhưng nhiều bạn vẫn cứ lặng lẽ đi đi về về, đến lớp mỗi ngày nhưng chẳng khi nào dám thể hiện mình. Dù bạn giỏi hay bạn kém, bạn cũng nên nói ra và tiếp tục nỗ lực. Bởi suy cho cùng, ai dám tự nhận rằng mình giỏi đâu, đúng không?

Ở nhiều nơi, sự tự ti là điều kì thị

Có thể bạn đã được dạy về hai từ khiêm tốn và tự ti. Khiêm tốn mang ý nghĩa tích cực, còn tự ti mang ý nghĩa tiêu cực. Người thông minh không bao giờ tự cao, luôn biết cách để khiêm tốn. Song khiêm tốn đúng mực là là một câu chuyện khác.

Hãy dũng cảm bộc lộ những điểm thuộc về bản thân mình, cả tốt và xấu. Điểm tốt cần được khen ngợi, khích lệ và động viên, trở thành tấm gương cho nhiều người khác. Điểm xấu để biết mình không hoàn hảo và cần cố gắng hơn nữa, bạn nhé!

Đừng để một ngày nào đó, bạn ngỡ ngàng nhận ra, đã bao nhiêu cơ hội sửa chữa và thay đổi vuột qua tay mà không hề hay biết!

google chrome 15 | ban ga | hoi gia |

Rss

- Cùng ngắm những hoa khôi của các trường đại học ở Sài Gòn năm 2011.

Ngô Ái Ngọc, sinh năm 1991, giải nhất cuộc thi: “Nét đẹp sinh viên với cộng đồng”, do Nhà văn hoá Sinh viên phối hợp với Thành Đoàn TPHCM tổ chức. Là sinh viên Khoa giáo dục mầm non, Trường ĐH Sài Gòn. Ảnh: Trần Hữu Khoa.

Nguyễn Lý Mỹ Nhật Xuyên, Hoa khôi “Duyên dáng Sinh viên kinh tế” 2011. Nhật Xuyên cũng là chủ nhân giải thưởng Người đẹp thân thiện và Người đẹp trí tuệ. Nguồn ảnh: Internet.

Trần Thị Tuyết, sinh năm 1991, Hoa khôi “Duyên dáng Phát thanh – Truyền hình” do Trường Cao đẳng Phát Thanh- truyền Hình II tổ chức năm 2011. Nguồn ảnh: Nhân vật cung cấp.

Nguyễn Thị Ngọc Thảo, sinh năm1992, Hoa khôi “Nét đẹp sinh viên Hành chính” 2011. Cuộc thi do Học viện hành chính TP.HCM tổ chức. Nguồn ảnh: Nhân vật cung cấp.

Châu Hồng Hoàng Kim, sinh năm 1992, sinh viên Trường ĐH Huflit, đăng quang “Hoa khôi ảnh sinh viên Huflit” năm 2010. Ảnh: Trần Hữu Khoa.

Hồ Thị Tường Vy, hoa khôi ĐHQGTP.HCM 2011.

Hồ Thị Tường Vy, sinh năm 1991, Khoa Báo chí ĐH KHXH&NV TP.HCM. Châm ngôn yêu thích của Tường Vy là: “Đừng đi qua thời gian mà không để lại dấu vết”. Nguồn ảnh: VTC news.

• 
  Trần Hữu Khoa
  
  
  (Trường CĐ Phát thanh – Truyền hình II)

  
  

tai phan mem microsoft office 2007 | tải office 2003 | download unikey |

Rss

Đậu Thị Thu, cô bạn có thành tích đáng nể: Thủ khoa ĐH Y Hà Nội với 29,5 điểm đồng thời là Á khoa ĐH Dược Hà Nội với 28,5 điểm.

Mười hai năm liền Thu đạt danh hiệu học sinh giỏi suất sắc. Năm học lớp 2 và lớp 5 Thu đạt danh hiệu học sinh giỏi tỉnh hai môn Văn, Toán. Lớp 9 Thu đạt giải 3 học sinh giỏi Hoá, giải Nhì học sinh giỏi Toán. Trong hai năm liên tiếp lớp 11 và 12 Thu liên tục giành giải Nhất môn Toán.

Sinh ra và lớn lên trên mảnh đất Hà Tĩnh, Thu là cô gái thích nhạc dân gian sâu lắng, hồn hậu. Gia đình Thu mở xưởng sản xuất kẹo cu đơ tại gia mang tên thương hiệu hai cô con gái Nguyệt và Thu. Thu không chỉ là một cô gái học siêu mà  còn là thợ làm cu đơ rất giỏi.

Đậu Thị Thu, cô học sinh nghèo vượt khó

Tìm cách giải hay trong môn Toán

Đối với bản thân Đậu Thị Thu, trong quá trình học bạn chú trọng đến việc hệ thống kiến thức, thực hành nhiều để có cách giải hay.

Về môn Toán, Thu cho rằng:

“Đây là môn học có lý thuyết tương đối ít nhưng nhất thiết phải nắm chắc lý thuyết”.

Khi đọc xong sách Thu làm bài tập áp dụng luôn. Thu bật mí, để học giỏi Toán thì càng làm nhiều bài nâng cao càng tốt. Nếu gặp bài tập khó Thu có thể xem hướng dẫn giải, sau đó tìm bài tập tương tự để làm lại cho nhuyễn. Sau quá trình làm bài tập sẽ tích luỹ nhiều tạo thành sáng tạo, tìm ra cách giải mới, cách giải hay.

Trong giai đoạn đầu ôn tập, Thu tập trung ôn theo từng chủ đề bằng cách học kỹ lý thuyết, công thức, dạng bài tập. Khi đó, Thu thấy được mối liên quan kiến thức giữa các chủ đề với nhau, sẽ ngấm sâu và nhớ lâu. Trước khi thi đại học 2 tháng, Thu luyện tập các bài thi tổng hợp để ước lượng thời gian làm bài và có cái nhìn bao quát chương trình hơn. Khi làm các đề thi, bản thân Thu sẽ tổng kết được các dạng lý thuyết và bài tập, biết rõ cấu trúc cũng như trọng tâm của đề của Bộ Giáo dục và đào tạo.

Thu lưu ý:

“Môn Toán là môn tự luận, vì vậy cần trình bày ra nháp hoặc có ý tưởng trong đầu trước một bài tập khó. Không nên làm vội vàng, chưa chắc chắn sẽ gây ra tâm lý căng thẳng, lúng túng cho mỗi thí sinh”

Học Hoá: Bấm máy tính thần tốc

Chia sẻ về phương pháp học Hoá, Thu cho rằng:

“Về môn Hoá, điều cốt yếu là phải nắm rõ lý thuyết trước khi làm bài tập”.

Với Thu, môn Hoá sẽ có rất nhiều con số vì vậy cần… bấm máy tính thần tốc. Bởi việc bấm máy tính nhầm lẫn sẽ gây rất nhiều rắc rối cho thí sinh khi làm bài. Thu chia sẻ, theo Thu học ở Sách giáo khoa là chưa đủ vì đề thi ngày càng khó.

Bí quyết học tốt của Thu là tìm sách hay, sưu tầm nhiều đề thi thử đại học qua các năm học. Điều này giúp các bạn thí sinh học sao cho đúng hướng, biết được dung lượng kiến thức và căn chỉnh thời gian học tập cho phù hợp.

Theo Thu thì không có phương pháp học tập nào tốt nhất ngoài ý thức tự học của mỗi người. Điều quan trọng là phải thực sự say mê học tập. Có say mê, mỗi người học không ngừng nghỉ, không biết mệt mỏi.

Thực sự yêu thích môn sinh sau kỳ thi tốt nghiệp

Theo Thu không có phương pháp học tập nào tốt nhất bằng ý thức tự học của mỗi người

Thu tâm sự:

“Từ nhỏ mình ao ước trở thành bác sĩ giỏi vì hồi đó mình thấy nhiều người nghèo nơi thôn quê bị bệnh nhưng không có tiền chữa trị. Do đó mình đã quyết tâm học thật giỏi để đậu vào trường đại học Y làm bác sĩ cứu người”.

Thu chỉ thực sự yêu thích môn Sinh sau kỳ thi tốt nghiệp thế nhưng cô bạn đã đạt 9,5 điểm cho môn học này. Với Thu, môn Sinh là môn có lượng lý thuyết lớn nhất nên cần phải đọc hiểu và nhớ lâu. Khi làm bài thi trắc nghiệm nên làm bài dễ trước để lấy “vốn” sau đó mới làm đến những câu khó. Thu lưu ý các bạn thí sinh tránh tình trạng bài dễ làm mất nhiều thời gian, bài khó làm ít thời gian.

Trước khi thi đại học khoảng 1 tuần Thu không dành thời gian làm đề thi và bài tập mà đọc lại SGK các phần lý thuyết mình chưa chắc chắn. Trong phòng thi, Thu cho rằng thời gian rất hạn hẹp vì thế cần làm câu nào chắc câu đó, thời gian xem lại bài thi có khi vụt nhanh qua làm mất cơ hội đạt điểm cao.

mon ngon de lam | cách làm kim chi | muaban24.vn |

Rss

“Những học sinh, sinh viên nào đi học trễ sẽ bị phạt từ 250 USD đến 800 USD” – Đó là quy định mới từ nhà trường và chính quyền địa phương Los Angeles.

Theo đài CBS đưa tin:

“Theo quy định mới, cảnh sát thành phố Los Angeles sẽ được quyền bắt giữ và phạt nóng từ 250 USD đến 800 USD (5 triệu – 16 triệu VNĐ) dành cho những học sinh, sinh viên nào đi học trễ”.

Tuy nhiên, chỉ sau một thời gian chính thức có hiệu lực, luật lệ “trớ trêu” này đã vấp phải sự phản đối mãnh liệt từ hàng ngàn phụ huynh và học sinh khắp các trường đại học tại thành phố Los Angeles. Điển hình là vào hôm 13/2, có khoảng 100 học sinh, sinh viên các trường trung học và đại học kéo đến tụ tập trước cổng trường West LA nhằm gây sức ép lên chính quyền địa phương.

Theo ông Tony Cardena, đại diện của một hội phụ huynh học sinh cho biết:

“Quy định này quá khắt khe đối với cả phụ huynh và sinh viên, đặc biệt là ở các gia đình nghèo. Điều này có thể dẫn đến tình trạng nghỉ học “dài hạn” ở một bộ phận sinh viên”.

Nabil Romero, sinh viên 18 tuổi đang theo học ngành Hoá tại trường đại học West LA đã chia sẻ với phóng viên:

“Hôm nọ, mình đã bị cảnh sát phạt 350 đôla (7 triệu VNĐ) vì tội đến lớp học trễ, hôm đó mẹ không thể chở mình đi học, mình phải đón 2 chuyến xe buýt để có thể đến được trường. Để trả cho số tiền phạt trên, cả gia đình mình phải cắt giảm nhiều chi phí sinh hoạt hàng ngày khác”.

Để xem xét có hay không việc tiếp tục duy trì quy định này, vào ngày 21/2, hội đồng quận Los Angeles sẽ cho bỏ phiếu.

các món nướng ngon | buyvip | thoi trang |

Rss

QĐND Online – Kết quả về đổi mới quản lý giáo dục đại học (GD ĐH) năm 2011, trọng tâm đổi mới GD ĐH năm 2012 và các năm tiếp theo. Đặc biệt, vấn đề phương thức, chỉ tiêu và khối ngành tuyển sinh ĐH, CĐ năm 2012 đã trở thành những điểm “nóng” tại Hội nghị Hiệu trưởng các trường ĐH, CĐ diễn ra ngày 14-2, tại Hà Nội.

Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân băn khoăn trước tình trạng mất cân đối ngành nghề đào tạo

Cần giải pháp cho tình trạng mất cân đối ngành nghề

Đến dự và chỉ đạo Hội nghị, Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân đã nhấn mạnh 4 vấn đề mà các trường cần làm rõ trong lộ trình thực hiện đổi mới nâng cao chất lượng GD ĐH là: thực hiện phân cấp trong quản lý GD ĐH; việc thực hiện điều kiện mở ngành trong những năm qua; công tác tuyển sinh và kết quả; công tác thanh tra, kiểm định chất lượng GD ĐH.

Phó Thủ tướng đánh giá trong năm 2011, ngành GD đã có nhiều cố gắng trong việc mở ngành, phát huy vai trò địa phương. Công tác thanh tra đã quyết liệt hơn, xử lý những trường hợp không đạt yêu cầu trong việc thực hiện chỉ tiêu tuyển sinh (TS). Tuy nhiên, báo cáo đánh giá hiện trạng của Bộ GD và ĐT mới đề cập về tình trạng mất cân đối ngành nghề nhưng chưa có giải pháp điều chỉnh chưa rõ ràng; chưa có thông tin gì trong báo cáo về việc tăng học phí, công tác kiểm định độc lập chưa được đề cập…

Phó Thủ tướng đặt vấn đề rà soát lại chỉ tiêu hệ thống phát triển GD ĐH đến năm 2020 theo yêu cầu của Thủ tướng Chính phủ; tăng cường công tác dự báo các chỉ tiêu phát triển có tính khả thi bởi tình trạng TS mấy năm nay, có đến 60% các trường ĐH, CĐ trong cả nước TS các ngành kinh tế và 41% sinh viên thi vào các ngành này. Như vậy, liệu có phù hợp với nhu cầu xã hội và cần điều chỉnh hay ko? Nếu giao chỉ tiêu để các trường tự xác định thì xu hướng này khó điều chỉnh được.

Ông Đặng Kim Vui, GĐ ĐH Thái Nguyên cho rằng: lộ trình giao quyền tự chủ cho các trường là phù hợp với một trường ĐH Vùng. Trường sẽ chủ động để giao quyền cho các trường thành viên. Công tác kiểm định chất lượng đã tiến hành được gần ½ tại các trường thành viên. Tuy nhiên, song song với bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, trường mong muốn có những chính sách giữ người tài. Một số ngành như khối Y-Dược rất khó giữ chân người giỏi. Trường đào tạo được người nào, gần như “mất” người đó. Việc xây dựng chuẩn đầu ra đáp ứng nhu cầu xã hội cũng gặp khó khăn bởi chưa thể có chương trình nào đáp ứng ngay được yêu cầu của xã hội.

Đồng tình với quan điểm đó, Hiệu trưởng trường CĐ Sư phạm Trung ương, ông Nguyễn Văn Lê cho rằng: “Từ năm 2012, các trường ĐH không nên đào tạo Trung cấp chuyên nghiệp, đây là một quyết định đúng đắn, mới mẻ, đột phá đảm bảo chất lượng GD ĐH. GD thay đổi tuỳ thuộc vào sự phát triển chung của xã hội, do đó, trong bối cảnh hiện nay sự thay đổi đó sẽ có những mặt tốt cũng như những mặt hạn chế. Những khẩu hiệu mà GD đưa ra còn nguyên giá trị, chỉ có điều chúng ta thực hiên chưa tốt…”

Hiệu trưởng ĐH Hàng hải Hải Phòng, ông Đặng Văn Uy phát biểu: chất lượng sinh viện ra trường chưa đáp ứng được nhu cầu xã hội. Sinh viên được tuyển chọn kỹ khi vào trường, tuy nhiên khi ra trường phần lớn bị các đơn vị sử dụng lao động kêu ca về chất lượng không đáp ứng yêu cầu công việc. Bên cạnh đó, nhiều học sinh đi du học nước ngoài, họ đều hoà nhập và có kết quả học rất tốt. Có thể thấy, môi trường học tập của các trường ĐH trong nước chưa đáp ứng được yêu cầu xã hội.

Đề xuất bỏ thi Văn với các khối năng khiếu

Bộ GD và ĐT đưa ra lộ trình đổi mới phương thức tuyển sinh ĐH, CĐ từ nay đến năm 2020. Theo đó, từ năm 2012 đến năm 2015, các trường giữ ổn định công tác tuyển sinh theo giải pháp 3 chung. Tuy nhiên, sẽ có những điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với các trường. Bên cạnh 3 chung, Bộ giao các trường ĐH trọng điểm, các trường năng khiếu nghệ thuật, các trường có kinh nghiệm quản lý, đủ điều kiện… xây dựng phương án tuyển sinh, trình Bộ xem xét phê duyệt.

Hội nghị tập trung gần 400 hiệu trưởng các trường ĐH, CĐ trong cả nước

Từ năm 2016 đến năm 2019, chỉ tổ chức thi tuyển sinh một đợt, nhiều môn. Trong đó, có 2 môn công cụ bắt buộc (Toán, Ngữ văn) và các môn thi tự chọn; các trường quy định tổ hợp các môn thi để xét tuyển cho từng ngành đào tạo (không thi theo khối).

Từ năm 2020 trở đi, khi Luật GD ĐH đã đi vào cuộc sống, sự phân tầng ĐH đã được thực hiện và công tác kiểm định chất lượng đi vào nề nếp, việc TS chỉ còn diễn ra ở các trường ĐH tốp đầu, các trường ĐH theo hướng nghiên cứu. Tất cả các trường còn lại sẽ xét tuyển dựa trên kết quả học tập phổ thông.

Hiệu trưởng trường ĐH Sân khấu Điện ảnh Hà Nội, ông Trần Thanh Hiệp mong muốn Bộ GD và ĐT quan tâm đến đặc thù của các trường khối văn hoá – nghệ thuật, có nhiều khác biệt trong đào tạo, tuyển sinh và đề nghị bổ thêm khối S1 như trường hợp khối A có thêm A1. Khối S1 này sẽ “cứu” những thí sinh có năng khiếu nghệ thuật thực sự bởi thí sinh không thi môn Văn, chỉ phải thi các môn năng khiếu.

Cũng với quan điểm đó, bà Văn Thị Minh Hương, Giám đốc Nhạc viện TP Hồ Chí Minh cho rằng: khi ban hành văn bản, Bộ GD và ĐT nên quan tâm đến khối trường văn hoá nghệ thuật. Bỏ đào tạo trung cấp ở trường nhạc viện là không hợp lý. Hệ này trước đây đào tạo 11 năm, giờ rút gọn còn 9 năm. Sẽ rất khó khăn cho các trường nhạc viện (Hà Nội – Huế và TP Hồ Chí Minh) trong tuyển sinh ĐH bởi hệ Trung cấp là nguồn để tuyển chính.

Năm vừa qua, ngành Piano có 15 thí sinh thi, trường chỉ tuyển được 5 em. Như vậy, bỏ hệ Trung cấp trong trường ĐH khối nhạc viện là không hợp lý.

Tương tự, cách phân bổ chỉ tiêu giao về trường hiện cũng không hợp lí, gây mất cân đối ngành nghề. Cụ thể ngành Piano tuyển10 chỉ tiêu nhưng hồ sơ thi tới 500, trong khi đó khoa Dân tộc, thi 1 và tuyển 1, có năm còn không có thí sinh dự thi.

Phó Giám đốc ĐH Huế Nguyễn Văn Toàn đồng tình rằng cần có quy định riêng cho khối ngành năng khiếu.

Bộ GD và ĐT sẽ tiếp thu nghiêm túc tất cả các ý kiến và trên cơ sở đó đưa ra kết luận cuối cùng, đặc biệt là những thông tin liên quan đến công tác tuyển sinh 2012. Bộ sẽ có văn bản chính thức sớm gửi các cơ sở đào tạo, là ý kiến của Bộ trưởng Bộ GD và ĐT Phạm Vũ Luận.

Bộ trưởng cho biết, việc điều chỉnh sẽ theo hướng đơn giản, nhẹ nhàng mà vẫn đảm bảo chất lượng. Căn cứ vào điểm sàn, các trường sẽ tự chủ, tự chịu trách nhiệm về xét tuyển. Điểm trúng tuyển không thấp hơn điểm sàn; không quy định số đợt, số nguyện vọng, thời gian mỗi đợt xét tuyển; không quy định điểm trúng tuyển đợt sau phải cao hơn điểm trúng tuyển đợt trước. Tuy việc xét tuyển đến thời gian nào sẽ không cứng nhắc, nhưng không nên kéo dài quá lâu. Ngày thi ĐH cũng có thể sẽ còn có thay đổi so với dự kiến mới. Riêng về cuốn Những điều cần biết, Bộ sẽ tiếp tục yêu cầu Nhà xuất bản giáo dục cho in cuốn này theo yêu cầu của xã hội nhưng số liệu do các trường tự chịu trách nhiệm…

Về chỉ tiêu tuyển sinh, Bộ trưởng yêu cầu phải tính toán lại trên cơ sở đảm bảo chất lượng. “Trong 10 năm liên tục, chỉ tiêu tăng trưởng hai con số. Việc một vài địa phương tuyên bố không tuyển sinh sinh viên tốt nghiệp trường ngoài công lập, hệ không chính quy, Bộ đã có quan điểm, thái độ về mặt Luật, nhưng đó cũng là lời cảnh báo các trường đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo.

Bài, ảnh: Thu Hà

dien thoai di dong | muaban24.vn lua dao | muaban24 lua dao |

Rss

Ngày 8-3, tại Trụ sở Chính phủ, Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng – Chủ tịch Hội đồng Quốc gia Giáo dục và Phát triển nhân lực (Hội đồng) đã chủ trì phiên họp Hội đồng để thảo luận, đóng góp ý kiến về dự thảo Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 và dự thảo Chiến lược phát triển Dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020. Tham dự Cuộc họp có Phó Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Thiện Nhân, Phó Chủ tịch Hội đồng và các thành viên của Hội đồng.

Học viên khoa điện lạnh hệ trung cấp trường Đại học Công nghiệp TPHCM trong giờ thực hành. Ảnh: MAI HẢI

Theo Dự thảo Chiến lược, mục tiêu tổng quát phát triển giáo dục đến năm 2020 là nền giáo dục nước ta đổi mới căn bản và toàn diện theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá và hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục toàn diện được nâng cao; giáo dục đạo đức, kỹ năng sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành được chú trọng; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhất là nhân lực chất lượng cao phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và xây dựng nền kinh tế tri thức; đảm bảo công bằng xã hội trong giáo dục và cơ hội học tập suốt đời cho mỗi người dân, dần từng bước hình thành xã hội học tập.

Từ mục tiêu tổng quát, dự thảo Chiến lược đã xác định các mục tiêu cụ thể trong giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học, giáo dục thường xuyên.

Để đạt được các mục tiêu đã đề ra, dự thảo Chiến lược nêu lên 7 giải pháp phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 là: đổi mới và quản lý giáo dục; phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; tiếp tục đổi mới nội dung chương trình, phương pháp dạy học, thi, kiểm tra và đánh giá chất lượng giáo dục; tăng cường các nguồn đầu tư cho giáo dục, gắn đào tạo với sử dụng, nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ, đáp ứng nhu cầu xã hội; tăng cường hỗ trợ giáo dục đối với các vùng khó khăn, dân tộc thiểu số và đối tượng chính sách xã hội; phát triển khoa học giáo dục và cuối cùng là mở rộng và nâng cao hiệp quả hợp tác quốc tế về giáo dục. Trong 7 giải pháp này, 3 giải pháp được đề cập đầu tiên là các giải pháp mang tính đột phá.

Thảo luận, đóng góp ý kiến vào 2 dự thảo Chiến lược nêu trên, các thành viên của Hội đồng cơ bản bày tỏ sự đồng tình với các nội dung mà 2 dự thảo Chiến lược đã nêu; cho rằng việc xây dựng và ban hành các Chiến lược này là hết sức cần thiết, nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực của đất nước trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá.

Đóng góp ý kiến cụ thể vào dự thảo Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020, nhiều thành viên Hội đồng đề xuất Ban soạn thảo Chiến lược cần tiếp tục nghiên cứu, bổ sung các mục tiêu cụ thể vào Chiến lược, làm cho Chiến lược không mang tính chung chung và thực sự tạo đột phá, sự đổi mới trong giáo dục – đào tạo.

Đề cập tới các giải pháp, các thành viên Hội đồng cho rằng, trước hết phải xác định rõ, đã là chiến lược, các giải pháp đưa ra phải mang tính dài hạn; đồng thời đề xuất việc cụ thể hoá nội dung các giải pháp nhằm nâng cao đạo đức nghề nghiệp của đội ngũ nhà giáo để làm gương học sinh, sinh viên; cũng như làm rõ, bổ sung các hình thức cụ thể trong tăng cường nguồn đầu tư cho giáo dục, gắn đào tạo với nghiên cứu khoa khọc và chuyển giao công nghệ, gắn kết trong đào tạo giữa các trường đại học, các cơ sở giáo dục; từng bước chuẩn hoá, hiện đại hoá cơ sở vật chất kỹ thuật của các cơ sở giáo dục. Ngoài ra, cũng có ý kiến đề nghị Chiến lược nên xác định nhóm đối tượng ưu tiên trong đào tạo; bổ sung nội dung về lộ trình cụ thể trong tổ chức các hình thức thi tuyển, nhất là hình thức tổ chức tuyển sinh đại học; bổ sung các nội dung về xã hội hoá giáo dục…

Liên quan đến dự thảo Chiến lược phát triển Dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020, một số thành viên Hội đồng đề xuất, trong nhóm giải pháp mà dự thảo Chiến lược đề ra, bên cạnh giải pháp đầu tiên là giải pháp mang tính trọng tâm và giải pháp thứ 2 và thứ 3 là giải pháp mang tính đột phá, nên đưa thêm giải pháp thứ 6 là “Gắn kết giữa dạy nghề với thị trường lao động và sự tham gia của doanh nghiệp” trở thành giải pháp mang tính đột phá, bởi hiện nay sự gắn kết giữa dạy nghề với giải quyết việc làm, thị trường lao động vẫn còn nhiều hạn chế, yếu kém, bất cập và cần tiếp tục được đẩy mạnh với những giải pháp quyết liệt, hiệu quả hơn, đảm bảo “đầu ra” của đối tượng được đào tạo nghề. Bên cạnh đó, cũng có ý kiến đề xuất bổ sung các giải pháp liên quan đến việc mở rộng quy mô đào tạo nghề, nâng cao năng lực của các cơ sở dạy nghề; tập trung nguồn lực đầu tư cơ sở vật chất kỹ thuật cho các trung tâm, trường dạy nghề bằng các hình thức huy động đầu tư khác nhau; xây dựng hệ thống dạy nghề theo hướng hiện đại, phù hợp, linh hoạt; có đột phá về cơ cấu và chất lượng đào tạo…

Phát biểu tại cuộc họp, Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng nhấn mạnh tầm quan trọng của triển giáo dục – đào tạo, dạy nghề; cho biết đây là một trong những khâu đột phá chiến lược phát triển kinh tế – xã hội, góp phần đưa nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại vào năm 2020. Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng lưu ý, việc phát triển giáo dục, đào tạo, dạy nghề phải đảm bảo xây dựng được đội ngũ lao động có trình độ, tay nghề cao; đáp ứng cho các ngành kinh tế mũi nhọn, vùng kinh tế trọng điểm, phục vụ chuyển dịch cơ cấu kinh tế và các yêu cầu phát triển khác của đất nước.

Đánh giá cao những ý kiến đóng góp tâm huyết, trách nhiệm của các thành viên Hội đồng, các chuyên gia, Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Lao động -Thương binh và xã hội là 2 bộ chủ trì soạn thảo Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 và Chiến lược phát triển Dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020 tiếp thu các ý kiến đóng góp, bổ sung và sớm hoàn thiện các dự thảo Chiến lược này trên tinh thần bám sát vào chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước về phát triển giáo dục, dạy nghề để đề ra các giải pháp hiệu quả, phù hợp với thực tiễn; cố gắng định lượng, tiêu chí hoá các mục tiêu cụ thể được đề cập trong các Chiến lược.

Cùng với đó, có những đề xuất hiệu quả nhằm thu hút các nguồn lực đầu tư cho giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục; tăng cường cơ sở vật chất, kỹ thuật cho giáo dục; xây dựng cơ chế, chính sách để huy động, xây dựng được đội ngũ cán bộ giảng dạy giỏi, sống được bằng nghề…

D

ự thảo Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 nêu rõ tình hình giáo dục Việt Nam giai đoạn 2001 – 2010; bối cảnh và thời cơ, thách thức đối với giáo dục nước ta giai đoạn 2011 – 2020; quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục; mục tiêu phát triển giáo dục đến năm 2020; các giải pháp phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020…

Thiện Thuật

(TTX)

cách làm kim chi cải thảo | am thuc hue | muaban24 |

Rss

Mặc dù các trường của thành phố Hà Nội đã có thông báo lịch học theo giờ mới cho phụ huynh học sinh, bắt đầu từ ngày mai 1.2, nhưng đến thời điểm này, vẫn còn rất nhiều người dân tỏ ý nghi ngại hiệu quả của phương án này.

Cả thầy và trò đều vất vả

Đến thời điểm này, hầu hết các trường học đã có thông báo với phụ huynh về việc thay đổi giờ học từ ngày mai 1.2.

Đối với sự thay đổi này, đối tượng được xem là bị ảnh hưởng nhiều nhất chính là sinh viên các trường ĐH, CĐ, và học sinh THPT. Đối với khối ĐH, CĐ, dù sao các em cũng đã lớn, có thể tự xoay xở được, nhưng với học sinh THPT, việc thay đổi này sẽ rất khó khăn không chỉ đối với bản thân các em mà kéo theo đó là cuộc sống của mỗi gia đình.

Thầy Phạm Trung Dũng, Hiệu trưởng Trường THPT Thăng Long cho biết, trường có 21 lớp khối chiều và từ ngày mai, học sinh khối chiều sẽ bắt đầu học từ 14h30, tan lúc 19h. Theo thầy Dũng, việc học sinh tan muộn như vậy chắc chắn sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến lịch tự học ở nhà của các em. 19h tan học, sớm nhất cũng phải gần 20h các em mới về đến nhà, đó là đối với những em có bố mẹ đón, còn nếu các em tự đi bằng xe đạp thì chắc chắn sẽ về muộn hơn. Như vậy liệu các em có còn thời gian để làm bài, học bài ở nhà?

Thầy Nguyễn Xuân Khang, Hiệu trưởng Trường THPT dân lập Marie Curie không giấu được sự lo lắng: “Do không triển khai kịp nên trường Marie Curie sẽ thực hiện lịch học mới sau 1 ngày, tức từ ngày 2.2. Đối với ca sáng, học sớm hơn 30 phút không ảnh hưởng gì nhiều lắm, nhưng đối với ca chiều, đây thật sự là một thay đổi lớn. Trước đây các em tan học vào lúc 17h15 thì bây giờ phải lùi lại đến 19h05, về đến nhà cũng phải 20h, lúc đó mới tắm giặt, ăn uống thì còn thời gian đâu để các em học bài? Việc học muộn, tan muộn không chỉ ảnh hưởng đến học sinh mà còn ảnh hưởng đến giáo viên. Giáo viên bậc THPT của trường phần lớn là giáo viên trẻ, đều có con nhỏ, tan làm muộn như vậy sẽ rất khó khăn cho các thầy cô trong việc đảm bảo cuộc sống gia đình”.

Thầy Khang cho biết thêm, đây là quyết định của thành phố thì trường vẫn chấp hành, khó khăn đến đâu sẽ cố gắng khắc phục đến đó, tuy nhiên về lâu dài thì cần phải xem xét lại. Thực tế cho thấy, kể cả vào dịp nghỉ hè, khi sinh viên về quê, học sinh nghỉ học thì Hà Nội vẫn tắc đường, vậy sự điều chỉnh này có thật sự mang lại hiệu quả hay không? Nếu hiệu quả không như mong muốn mà lại ảnh hưởng đến cuộc sống của quá nhiều người dân thì thành phố cũng cần phải nhìn lại để có những điều chỉnh cho phù hợp.

Đổi giờ liệu có còn ùn tắc?

Khối mầm non, tiểu học, trung học cơ sở sẽ bắt đầu học từ 8h sáng và kết thúc vào 5h chiều. Khối này được xem là bị ảnh hưởng ít nhất, tuy nhiên, nhiều phụ huynh vẫn thấy không thật sự ổn.

Chị Ngọc Hà (Mỹ Đình) cho biết: “Mấy trường tiểu học/trung học cơ sở ở khu Mỹ Đình luôn có xe đưa đón các con. Bọn trẻ luôn có mặt ở trường khoảng 7h30 sáng, và bắt đầu ra khỏi trường lúc 4h chiều. Những xe đó không bao giờ gây tắc đường vì họ chạy giờ rất hợp lý, hợp lý cả cho bố mẹ các con. Nhưng từ ngày mai, các con sẽ lên xe buýt muộn hơn một chút, và dĩ nhiên, về muộn hơn. 4h30 các con mới được lên xe buýt để đi về, còn các con mà gia đình tự đưa đón thì 5h mới được ra khỏi trường. Mà giờ đó thì… thật sự là kinh hoàng khi ra đường. Ai dám đảm bảo rằng giờ đó không ùn tắc?”.

Chị Hà Thủy (quận Đống Đa) rất bức xúc: “Việc thay đổi này sẽ thật sự khó khăn cho gia đình tôi. Chồng tôi đi công tác xa, mình tôi phải lo việc đưa đón 2 con đi học. Trước đây, tan làm tôi đón 2 cháu cùng lúc, về nhà cơm nước xong xuôi khoảng 8h tối, các cháu học bài đến 10h đi ngủ. Bây giờ 17h đón con nhỏ đang học lớp 5, về nhà sấp sấp ngửa ngửa đặt được nồi cơm lại ra đường để đón con lớn học lớp 10 tan lúc 19h, vô cùng vất vả và phiền toái. Mọi sinh hoạt của gia đình sẽ bị đảo lộn. Tôi chưa biết thay đổi giờ này giao thông có tốt hơn không nhưng trước mắt, cuộc sống của mẹ con tôi đã bị xáo trộn theo chiều hướng xấu”.

Em Mai Anh, học sinh Trường THPT Trần Phú cho biết, bình thường 17h tan học, em sẽ đến lớp học thêm lúc 18h30 và học đến 21h. Nếu 19h mới tan học thì em sẽ không thể theo tiếp lớp học thêm buổi tối như trước được nữa, vì không có lớp nào học đến 22h.

Rất nhiều người dân nghi ngờ tính hiệu quả của phương án thay đổi giờ học, giờ làm này. Nhiều ý kiến cho rằng, để giảm ùn tắc giao thông, phương án thay đổi giờ, đẩy lùi giờ học của học sinh không khả quan.

Nguyên Minh

cách làm kim chi cải thảo | hoi gia | am thuc |

Rss

(GDVN) – Trong khi Bộ GD-ĐT chưa quyết định chính thức về thêm khối thi A1 nhưng nhiều trường đã lên phương án tuyển thêm khối này để hút thí sinh.

Khối thi A1 bao gồm 3 môn: Toán, Lý, Ngoại ngữ

Phòng Đào tạo


Trường ĐH Văn Lang


Võ Văn Tuấn, nếu Bộ cho phép xét tuyển khối A1, chắc chắn trường sẽ tuyển thêm khối này.

Trường ĐH Ngoại thương


sẽ tổ chức thi khối A1 cho tất cả các ngành. Như vậy, các khối tuyển sinh của trường là A, A1, D. Trường vẫn giữ 3.400 CT như năm trước.

Học viện Công nghệ Bưu chính viễn thông


tuyển sinh khối A, A1, D1. Trường giữ ổn định CT hệ chính quy, giảm CT hệ liên thông.

Trường ĐH Lạc Hồng


cũng khẳng định sẽ tuyển thêm khối A1 cùng những ngành khối A truyền thống.

Trường ĐH Quốc tế Hồng Bàng


cũng đề nghị được tuyển thêm khối A1.

Các ngành học khối A truyền thống của


Trường ĐH Kỹ thuật công nghệ


đều tuyển khối A1.

Trường ĐH Bà Rịa-Vũng Tàu


cũng xét tuyển khối A1 cho 6/9 ngành học….

muaban24.vn | muaban24.vn | muaban24.vn |

Rss

Như vậy sáng ngày mai, TP Hà Nội sẽ bắt đầu thực hiện điều chỉnh giờ học tập, làm việc tại 10 quận và 2 huyện để giãn cách lưu lượng phương tiện lưu thông và giảm ùn tắc giao thông. Với người dân, đặc biệt là các công chức, viên chức, mọi thứ đã sẵn sàng, mặc dù sẽ gặp không ít khó khăn. Thậm chí có phụ huynh đã tính đến phương án thuê xe ôm cho con tới lớp.

TIN LIÊN QUAN

Từ 1/2, các trường Hà Nội điều chỉnh giờ học

Cô Phạm Kim Anh, Hiệu trưởng trường tiểu học Nam Thành Công (Đống Đa, Hà Nội)

:

Chỉ sợ việc thay đổi giờ học sẽ ảnh hưởng đến công tác đảm bảo an toàn cho học sinh.

Chúng tôi đã nhận được văn bản chỉ đạo của Sở GD&ĐT Hà Nội từ trước Tết về việc thay đổi giờ làm và cũng đã chuẩn bị sẵn sàng cho việc thay đổi giờ học bắt đầu từ ngày 2/1.

Nhiều người dân đã chuẩn bị sẵn sàng cho việc thay đổi giờ học, giờ làm để giảm ùn tắc giao thông

Bên cạnh đó, thực hiện chỉ đạo của Sở GD&ĐT, chúng tôi đã bố trí cán bộ, giáo viên, nhân viên để tiếp nhận học sinh từ 7h30 sáng và quản lý học sinh đến khi các phụ huynh học sinh đến đón hết các em.

Tuy nhiên, hiện tại, trường đang trong quá trình xây dựng lại. Vì thế việc thay đổi giờ học sẽ ảnh hưởng phần nào đến công tác đảm bảo an toàn cho các em cũng như tiến độ xây dựng, sửa chữa trường.

Cô Trần Thị Thu Huyền, Giáo viên trường tiểu học Xuân Đỉnh (Từ Liêm, Hà Nội):


Việc thay đổi giờ học đã làm ảnh hưởng rất nhiều đến công việc cũng gây ra những xáo trộn trong đời sống hàng ngày.

Trước khi Sở GD&ĐT Hà Nội có văn bản điều chỉnh giờ học thì giờ vào lớp của chúng tôi đã là 8h, vì vậy trường Xuân Đỉnh sẽ không phải điều chỉnh giờ dạy và học. Mặc dù vậy, nhà trường cũng đã lên kế hoạch đển đón trẻ và quản lý trẻ đến khi người nhà các em đến đón về.

Với một số trường, việc thay đổi giờ học sẽ ảnh hưởng đến công tác đảm bảo an toàn cho học sinh.

Với các nhà trường, việc thay đổi giờ học không làm ảnh hưởng nhiều đến tiến độ dạy và học của các em. Tuy nhiên, với nhiều cán bộ công nhân viên chức và đặc biệt là những người phải làm ca thì việc thay đổi giờ học đã làm ảnh hưởng rất nhiều đến công việc cũng gây ra những xáo trộn trong đời sống hàng ngày.

Chị Lê Thị Uran, Nhân viên trực tổng đài Công ty CP tập đoàn Hoa Sao



:

Có khi phải thuê xe ôm cho cháu đi học.

Một ngày những nhân viên trực tổng đài như chúng tôi có 2 ca. Ca 1 từ 7h đến 14h25, ca 2 từ 14h30 đến 22h. Chồng thì đi làm xa, có khi cả tháng mới về 1,2 lần.

Nhiều phụ huynh sẽ phải thuê xe ôm theo tháng cho con đi học

Bình thường nếu tôi làm ca sáng thì tôi tranh thủ giậy sớm đưa cháu nó đi học sau đó quay về đi làm còn lúc về tôi cho cháu tiền bắt xe ôm về nhà. Còn bây giờ thay đổi giờ học, 8h các cháu mới học chẳng nhẽ tôi lại đưa con đến trường từ lúc 6h30 và để con lang thang trong suốt 1 tiếng rưỡi ở trường.

Cứ đà này có khi tôi phải thuê xe ôm… theo tháng cho cháu nó đi học.

Ông Nguyễn Quốc Hùng, Giám đốc Sở GTVT cho biết, để đáp ứng tốt nhất nhu cầu đi lại của người dân, Sở đã lên phương án điều chỉnh giãn cách giờ chạy xe buýt cao điểm buổi sáng và buổi chiều thêm 60 phút, đồng thời, sẽ giảm thời gian giãn cách giữa các lượt xe từ 10 phút xuống 7 phút và từ 15 phút xuống 10 phút. Ngoài ra, Sở cũng tổ chức thêm 6 tuyến buýt nhanh để đáp ứng nhu cầu đi lại của nhân dân khi giờ học và giờ làm thay đổi

Văn Trịnh

download IDM | download IDM full | Tải IDM miễn phí |

Rss