Posts Tagged ‘giao duc’

“Thằng bé nghịch lắm”, “Con không tập trung”, hay “Làm thế nào để con có thể tập trung được?”… là những câu phàn nàn hay thắc mắc của hầu hết phụ huynh có con ở độ tuổi mầm non và tiểu học.

Khả năng tập trung ngắn của trẻ là một vấn đề bình thường, không đáng lo ngại. Não của trẻ đang trong quá trình phát triển và ghi nhận những hình ảnh, sự vật mới.  Bất cứ điều gì không thu hút được trẻ đều dễ dàng bị trẻ bỏ qua và không quan tâm. Tuy nhiên, để hình thành cho trẻ thói quen tập trung vào học tập cũng như tham gia vào một hoạt động nào đó, chúng ta cần  có những biện pháp tác động nhằm tạo cho trẻ có khả năng lĩnh hội được nhiều hơn.

Trẻ hào hứng tham gia vào các hoạt động trong lớp học FasTracKids

Ngoài việc cung cấp cho trẻ một chế độ ăn uống, ngủ nghỉ phù hợp để trẻ có tinh thần thoải mái và cảm thấy muốn tìm hiểu các hoạt động và thế giới xung quanh, thì việc cho bé tham gia vào một môi trường học tập vui chơi có trọng tâm hạn chế tình trạng tập trung ngắn của trẻ là hết sức cần thiết. Theo nghiên cứu gần đây về khả năng học tập với một nhóm trẻ, người ta kết luận rằng sau hai tuần trẻ có xu hướng nhớ 10% nếu trẻ đọc. Tỉ lệ phần trăm ghi nhớ được nội dung tăng dần khi trẻ được nghe và tận mắt được chứng kiến thông qua phương pháp tiếp nhận bằng trực quan.Bằng phương pháp giáo dục thông qua trải nghiệm, có sự tương tác cao của trẻ trong giờ học trẻ được học bằng tất cả các giác quan, được quan sát, được thảo luận đưa ra ý kiến, quan điểm, được thực hành với các giáo cụ trực quan. Qua đó, trẻ có thể tự mình trình bày lại những gì được học theo sự hiểu biết của mình. Phương pháp này được coi là phương pháp hiệu quả nhất dành cho giáo dục trẻ, giúp tạo hứng thú và hạn chế sự  tập trung ngắn ở trẻ.

Nhằm hạn chế khả năng tập trung ngắn của trẻ và tạo cơ hội cho trẻ em Việt Nam có điều kiện tiếp xúc với một phương pháp học tập hiện đại và hiệu quả, CitySmart đã mua bản quyền một chương trình của Hoa Kỳ với tên gọi

FasTracKids

, Chương trình làm giàu kiến thức và phát triển kỹ năng cho trẻ từ 3 tuổi và giảng dạy tại TP Hồ Chí Minh và Hà Nội. Chương trình được các chuyên gia giáo dục hàng đầu của Mỹ thiết kế và biên soạn dựa trên nghiên cứu về khả năng học tập hiệu quả nhất của trẻ. Mục đích quan trọng hàng đầu của chương trình là hạn chế khả năng tập trung ngắn của trẻ. Phương pháp giáo dục Zig Zag cũng là phương pháp nổi trội được áp dụng nhằm tạo sự hào hứng cho trẻ với các hoạt động được thường xuyên thay đổi sau 5 đến 7 phút. Phương pháp này cũng giúp hạn chế trình trạng  tập trung ngắn của trẻ.

Trẻ được thay đổi hoạt động liên tục.

Chính việc thay đổi các hoạt động trong một giờ học như vậy khiến trẻ không cảm thấy nhàm chán. Ngược lại, những hoạt động phong phú này tạo cho trẻ môi trường yêu thích, kích thích niềm đam mê học và tiếp thu kiến thức ở trẻ, đồng thờiphát triển các kỹ năng của trẻ một cách nhanh chóng và hiệu quả nhất.

Được giảng dạy tại Việt Nam từ năm 2004, Nội dung chương trình

FasTracKids

® được biên soạn đạt chuẩn quốc tế nhằm trang bị những kiến thức nền tảng cho trẻ. Thông qua các bài học, câu chuyện thực tế hay các bài thí nghiệm, FastracKids®giúp rèn luyện các kỹ năng cần thiết như thảo luận nhóm, thuyết trình, giải quyết vấn đề… FasTracKids® đã được rất nhiều phụ huynh tin tưởng và cho con theo học. Chương trình được thiết kế với 12 môn học thuộc ba lĩnh vực: tự nhiên, xã hội và nghệ thuật. Mỗi môn học  điều lý thú và cuốn hút trẻ qua các hình ảnh, hoạt động phù hợp với trẻ.

Trang thiết bị hiện đại nhất hiện nay.

Bằng những phương pháp dạy học hiệu quả và được hỗ trợ bởi trang thiết bị hiện đại nhất hiện nay, FasTracKids® giúp trẻ trở nên tự tin, đam mê học tập và có khả năng thích nghi, hoà nhập tốt với môi trường mới một cách nhanh chóng. Đặc biệt, trẻ có được khả năng tập trung cao hơn do được rèn luyện khả năng tập trung trong mỗi giờ học. Ngoài ra, trẻ còn được phát triển các kỹ năng quan trọng khác như kĩ năng  thuyết trình, làm việc theo nhóm, kĩ năng lãnh đạo…  Đây đều là những kĩ năng tạo tiền đề quan trọng cho sự  phát triển và thành công của trẻ trong tương lai.

Tại Hoa Kỳ, từ năm 1998 các chuyên gia giáo dục đưa ra giải pháp giải quyết những khó khăn trong cách đào tạo và cung cấp chương trình giáo dục chất lượng phát triển kỹ năng sống và làm giàu kiến thức

FasTracKids

® cho trẻ em từ 3 tuổi. FasTracKids® vừa đáp ứng yêu cầu đó vừa tác động đến khả năng cá nhân và  trong những năm đầu đời.

Nhằm duy trì chất lượng giảng dạy và đạt hiệu quả cao, FasTracKids® sử dụng những thiết bị giảng dạy tiên tiến nhất thông qua hệ thống giáo án được số hoá với âm thanh và hình ảnh sinh động phù hợp với trẻ. Chương trình FasTracKids® là sự kết hợp độc đáo giữa máy vi tính, máy chiếu và bảng tương tác. Phương pháp này không những làm cho lớp học vui nhộn sinh động và hấp dẫn hơn, mà còn giúp tăng khả năng tập trung của trẻ và phát triển khả năng tiềm ẩn của trẻ.

FasTracKids giúp trẻ thay đổi cách thức tìm hiểu thế giới xung quanh. Với sự kết hợp giữa phương pháp học tập đa giác quan (Multi-Sensory Learning Methods) và  công nghệ tương tác cho hơn 75.000 trẻ em từ hơn 50 quốc gia đang theo học. Nội dung các bài học FasTracKids luôn mang lý tưởng về phát triển khả năng học hỏi tốt nhất cho trẻ, đã được dịch sang 19 ngôn ngữ khác nhau. (

Nguồn FasTracKids Hoa Kỳ)

.

Theo nghiên cứu của FasTracKids Hoa Kỳ thì kết quả đã chỉ ra rằng trẻ học FasTracKids phát triển nhanh hơn 1,5 đến 2 lần so với bạn cùng trang lứa. (

Nguồn :

http://www.fastrackids.com/researchstudies

)

CitySmart – Đơn vị phát triển vùng của FasTracKids Hoa Kỳ và là địa chỉ chính thức duy nhất đào tạo giáo viên FasTracKids® tại Việt Nam

Tại TP Hồ Chí Minh:

- Số 7 – 9 Đường số 2 Cư xá Đô Thành, Phường 4, Quận 3, TP.HCM

Tel: (08) 3832 8488 Fax: (08) 3832 8489

- Toà nhà Flemington, tầng 2, 182 Lê Đại Hành, P.15, Q.11, Tp. Hồ Chí Minh

Tel: (08) 3962 1218

Tại Hà Nội:

- Toà nhà Vincom 2, tầng 7, 114 Mai Hắc Đế, P. Lê Đại Hành, Q. Hai Bà Trưng, Hà Nội; Tel: (844) 2220 6848

- Khu căn hộ cao cấp Goldern Westlake, tầng 1, Toà Tháp Tây, 162A Hoàng Hoa Thám, P. Thuỵ Khuê, Q. Tây Hồ, Hà Nội; Tel: (844) 3728 2528

- Lô E8 Khu Đô Thị Sinh thái Sài Đồng, Long Biên, Hà Nội; Tel: (844) 36574556

Lớp học khám phá và các khoá FasTracKids® được tổ chức thường xuyên. Vui lòng liên hệ điện thoại tại các cơ sở hoặc email

Info@CitySmart.vn

và đăng ký trực tiếp trên

website:

www.CitySmart.vn

các món ăn ngày tết | cách làm kim chi cải thảo | hoi gia |

Rss

- Cùng ngắm những hoa khôi của các trường đại học ở Sài Gòn năm 2011.

Ngô Ái Ngọc, sinh năm 1991, giải nhất cuộc thi: “Nét đẹp sinh viên với cộng đồng”, do Nhà văn hoá Sinh viên phối hợp với Thành Đoàn TPHCM tổ chức. Là sinh viên Khoa giáo dục mầm non, Trường ĐH Sài Gòn. Ảnh: Trần Hữu Khoa.

Nguyễn Lý Mỹ Nhật Xuyên, Hoa khôi “Duyên dáng Sinh viên kinh tế” 2011. Nhật Xuyên cũng là chủ nhân giải thưởng Người đẹp thân thiện và Người đẹp trí tuệ. Nguồn ảnh: Internet.

Trần Thị Tuyết, sinh năm 1991, Hoa khôi “Duyên dáng Phát thanh – Truyền hình” do Trường Cao đẳng Phát Thanh- truyền Hình II tổ chức năm 2011. Nguồn ảnh: Nhân vật cung cấp.

Nguyễn Thị Ngọc Thảo, sinh năm1992, Hoa khôi “Nét đẹp sinh viên Hành chính” 2011. Cuộc thi do Học viện hành chính TP.HCM tổ chức. Nguồn ảnh: Nhân vật cung cấp.

Châu Hồng Hoàng Kim, sinh năm 1992, sinh viên Trường ĐH Huflit, đăng quang “Hoa khôi ảnh sinh viên Huflit” năm 2010. Ảnh: Trần Hữu Khoa.

Hồ Thị Tường Vy, hoa khôi ĐHQGTP.HCM 2011.

Hồ Thị Tường Vy, sinh năm 1991, Khoa Báo chí ĐH KHXH&NV TP.HCM. Châm ngôn yêu thích của Tường Vy là: “Đừng đi qua thời gian mà không để lại dấu vết”. Nguồn ảnh: VTC news.

• 
  Trần Hữu Khoa
  
  
  (Trường CĐ Phát thanh – Truyền hình II)

  
  

tai phan mem microsoft office 2007 | tải office 2003 | download unikey |

Rss

Đậu Thị Thu, cô bạn có thành tích đáng nể: Thủ khoa ĐH Y Hà Nội với 29,5 điểm đồng thời là Á khoa ĐH Dược Hà Nội với 28,5 điểm.

Mười hai năm liền Thu đạt danh hiệu học sinh giỏi suất sắc. Năm học lớp 2 và lớp 5 Thu đạt danh hiệu học sinh giỏi tỉnh hai môn Văn, Toán. Lớp 9 Thu đạt giải 3 học sinh giỏi Hoá, giải Nhì học sinh giỏi Toán. Trong hai năm liên tiếp lớp 11 và 12 Thu liên tục giành giải Nhất môn Toán.

Sinh ra và lớn lên trên mảnh đất Hà Tĩnh, Thu là cô gái thích nhạc dân gian sâu lắng, hồn hậu. Gia đình Thu mở xưởng sản xuất kẹo cu đơ tại gia mang tên thương hiệu hai cô con gái Nguyệt và Thu. Thu không chỉ là một cô gái học siêu mà  còn là thợ làm cu đơ rất giỏi.

Đậu Thị Thu, cô học sinh nghèo vượt khó

Tìm cách giải hay trong môn Toán

Đối với bản thân Đậu Thị Thu, trong quá trình học bạn chú trọng đến việc hệ thống kiến thức, thực hành nhiều để có cách giải hay.

Về môn Toán, Thu cho rằng:

“Đây là môn học có lý thuyết tương đối ít nhưng nhất thiết phải nắm chắc lý thuyết”.

Khi đọc xong sách Thu làm bài tập áp dụng luôn. Thu bật mí, để học giỏi Toán thì càng làm nhiều bài nâng cao càng tốt. Nếu gặp bài tập khó Thu có thể xem hướng dẫn giải, sau đó tìm bài tập tương tự để làm lại cho nhuyễn. Sau quá trình làm bài tập sẽ tích luỹ nhiều tạo thành sáng tạo, tìm ra cách giải mới, cách giải hay.

Trong giai đoạn đầu ôn tập, Thu tập trung ôn theo từng chủ đề bằng cách học kỹ lý thuyết, công thức, dạng bài tập. Khi đó, Thu thấy được mối liên quan kiến thức giữa các chủ đề với nhau, sẽ ngấm sâu và nhớ lâu. Trước khi thi đại học 2 tháng, Thu luyện tập các bài thi tổng hợp để ước lượng thời gian làm bài và có cái nhìn bao quát chương trình hơn. Khi làm các đề thi, bản thân Thu sẽ tổng kết được các dạng lý thuyết và bài tập, biết rõ cấu trúc cũng như trọng tâm của đề của Bộ Giáo dục và đào tạo.

Thu lưu ý:

“Môn Toán là môn tự luận, vì vậy cần trình bày ra nháp hoặc có ý tưởng trong đầu trước một bài tập khó. Không nên làm vội vàng, chưa chắc chắn sẽ gây ra tâm lý căng thẳng, lúng túng cho mỗi thí sinh”

Học Hoá: Bấm máy tính thần tốc

Chia sẻ về phương pháp học Hoá, Thu cho rằng:

“Về môn Hoá, điều cốt yếu là phải nắm rõ lý thuyết trước khi làm bài tập”.

Với Thu, môn Hoá sẽ có rất nhiều con số vì vậy cần… bấm máy tính thần tốc. Bởi việc bấm máy tính nhầm lẫn sẽ gây rất nhiều rắc rối cho thí sinh khi làm bài. Thu chia sẻ, theo Thu học ở Sách giáo khoa là chưa đủ vì đề thi ngày càng khó.

Bí quyết học tốt của Thu là tìm sách hay, sưu tầm nhiều đề thi thử đại học qua các năm học. Điều này giúp các bạn thí sinh học sao cho đúng hướng, biết được dung lượng kiến thức và căn chỉnh thời gian học tập cho phù hợp.

Theo Thu thì không có phương pháp học tập nào tốt nhất ngoài ý thức tự học của mỗi người. Điều quan trọng là phải thực sự say mê học tập. Có say mê, mỗi người học không ngừng nghỉ, không biết mệt mỏi.

Thực sự yêu thích môn sinh sau kỳ thi tốt nghiệp

Theo Thu không có phương pháp học tập nào tốt nhất bằng ý thức tự học của mỗi người

Thu tâm sự:

“Từ nhỏ mình ao ước trở thành bác sĩ giỏi vì hồi đó mình thấy nhiều người nghèo nơi thôn quê bị bệnh nhưng không có tiền chữa trị. Do đó mình đã quyết tâm học thật giỏi để đậu vào trường đại học Y làm bác sĩ cứu người”.

Thu chỉ thực sự yêu thích môn Sinh sau kỳ thi tốt nghiệp thế nhưng cô bạn đã đạt 9,5 điểm cho môn học này. Với Thu, môn Sinh là môn có lượng lý thuyết lớn nhất nên cần phải đọc hiểu và nhớ lâu. Khi làm bài thi trắc nghiệm nên làm bài dễ trước để lấy “vốn” sau đó mới làm đến những câu khó. Thu lưu ý các bạn thí sinh tránh tình trạng bài dễ làm mất nhiều thời gian, bài khó làm ít thời gian.

Trước khi thi đại học khoảng 1 tuần Thu không dành thời gian làm đề thi và bài tập mà đọc lại SGK các phần lý thuyết mình chưa chắc chắn. Trong phòng thi, Thu cho rằng thời gian rất hạn hẹp vì thế cần làm câu nào chắc câu đó, thời gian xem lại bài thi có khi vụt nhanh qua làm mất cơ hội đạt điểm cao.

mon ngon de lam | cách làm kim chi | muaban24.vn |

Rss

QĐND Online – Kết quả về đổi mới quản lý giáo dục đại học (GD ĐH) năm 2011, trọng tâm đổi mới GD ĐH năm 2012 và các năm tiếp theo. Đặc biệt, vấn đề phương thức, chỉ tiêu và khối ngành tuyển sinh ĐH, CĐ năm 2012 đã trở thành những điểm “nóng” tại Hội nghị Hiệu trưởng các trường ĐH, CĐ diễn ra ngày 14-2, tại Hà Nội.

Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân băn khoăn trước tình trạng mất cân đối ngành nghề đào tạo

Cần giải pháp cho tình trạng mất cân đối ngành nghề

Đến dự và chỉ đạo Hội nghị, Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân đã nhấn mạnh 4 vấn đề mà các trường cần làm rõ trong lộ trình thực hiện đổi mới nâng cao chất lượng GD ĐH là: thực hiện phân cấp trong quản lý GD ĐH; việc thực hiện điều kiện mở ngành trong những năm qua; công tác tuyển sinh và kết quả; công tác thanh tra, kiểm định chất lượng GD ĐH.

Phó Thủ tướng đánh giá trong năm 2011, ngành GD đã có nhiều cố gắng trong việc mở ngành, phát huy vai trò địa phương. Công tác thanh tra đã quyết liệt hơn, xử lý những trường hợp không đạt yêu cầu trong việc thực hiện chỉ tiêu tuyển sinh (TS). Tuy nhiên, báo cáo đánh giá hiện trạng của Bộ GD và ĐT mới đề cập về tình trạng mất cân đối ngành nghề nhưng chưa có giải pháp điều chỉnh chưa rõ ràng; chưa có thông tin gì trong báo cáo về việc tăng học phí, công tác kiểm định độc lập chưa được đề cập…

Phó Thủ tướng đặt vấn đề rà soát lại chỉ tiêu hệ thống phát triển GD ĐH đến năm 2020 theo yêu cầu của Thủ tướng Chính phủ; tăng cường công tác dự báo các chỉ tiêu phát triển có tính khả thi bởi tình trạng TS mấy năm nay, có đến 60% các trường ĐH, CĐ trong cả nước TS các ngành kinh tế và 41% sinh viên thi vào các ngành này. Như vậy, liệu có phù hợp với nhu cầu xã hội và cần điều chỉnh hay ko? Nếu giao chỉ tiêu để các trường tự xác định thì xu hướng này khó điều chỉnh được.

Ông Đặng Kim Vui, GĐ ĐH Thái Nguyên cho rằng: lộ trình giao quyền tự chủ cho các trường là phù hợp với một trường ĐH Vùng. Trường sẽ chủ động để giao quyền cho các trường thành viên. Công tác kiểm định chất lượng đã tiến hành được gần ½ tại các trường thành viên. Tuy nhiên, song song với bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, trường mong muốn có những chính sách giữ người tài. Một số ngành như khối Y-Dược rất khó giữ chân người giỏi. Trường đào tạo được người nào, gần như “mất” người đó. Việc xây dựng chuẩn đầu ra đáp ứng nhu cầu xã hội cũng gặp khó khăn bởi chưa thể có chương trình nào đáp ứng ngay được yêu cầu của xã hội.

Đồng tình với quan điểm đó, Hiệu trưởng trường CĐ Sư phạm Trung ương, ông Nguyễn Văn Lê cho rằng: “Từ năm 2012, các trường ĐH không nên đào tạo Trung cấp chuyên nghiệp, đây là một quyết định đúng đắn, mới mẻ, đột phá đảm bảo chất lượng GD ĐH. GD thay đổi tuỳ thuộc vào sự phát triển chung của xã hội, do đó, trong bối cảnh hiện nay sự thay đổi đó sẽ có những mặt tốt cũng như những mặt hạn chế. Những khẩu hiệu mà GD đưa ra còn nguyên giá trị, chỉ có điều chúng ta thực hiên chưa tốt…”

Hiệu trưởng ĐH Hàng hải Hải Phòng, ông Đặng Văn Uy phát biểu: chất lượng sinh viện ra trường chưa đáp ứng được nhu cầu xã hội. Sinh viên được tuyển chọn kỹ khi vào trường, tuy nhiên khi ra trường phần lớn bị các đơn vị sử dụng lao động kêu ca về chất lượng không đáp ứng yêu cầu công việc. Bên cạnh đó, nhiều học sinh đi du học nước ngoài, họ đều hoà nhập và có kết quả học rất tốt. Có thể thấy, môi trường học tập của các trường ĐH trong nước chưa đáp ứng được yêu cầu xã hội.

Đề xuất bỏ thi Văn với các khối năng khiếu

Bộ GD và ĐT đưa ra lộ trình đổi mới phương thức tuyển sinh ĐH, CĐ từ nay đến năm 2020. Theo đó, từ năm 2012 đến năm 2015, các trường giữ ổn định công tác tuyển sinh theo giải pháp 3 chung. Tuy nhiên, sẽ có những điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với các trường. Bên cạnh 3 chung, Bộ giao các trường ĐH trọng điểm, các trường năng khiếu nghệ thuật, các trường có kinh nghiệm quản lý, đủ điều kiện… xây dựng phương án tuyển sinh, trình Bộ xem xét phê duyệt.

Hội nghị tập trung gần 400 hiệu trưởng các trường ĐH, CĐ trong cả nước

Từ năm 2016 đến năm 2019, chỉ tổ chức thi tuyển sinh một đợt, nhiều môn. Trong đó, có 2 môn công cụ bắt buộc (Toán, Ngữ văn) và các môn thi tự chọn; các trường quy định tổ hợp các môn thi để xét tuyển cho từng ngành đào tạo (không thi theo khối).

Từ năm 2020 trở đi, khi Luật GD ĐH đã đi vào cuộc sống, sự phân tầng ĐH đã được thực hiện và công tác kiểm định chất lượng đi vào nề nếp, việc TS chỉ còn diễn ra ở các trường ĐH tốp đầu, các trường ĐH theo hướng nghiên cứu. Tất cả các trường còn lại sẽ xét tuyển dựa trên kết quả học tập phổ thông.

Hiệu trưởng trường ĐH Sân khấu Điện ảnh Hà Nội, ông Trần Thanh Hiệp mong muốn Bộ GD và ĐT quan tâm đến đặc thù của các trường khối văn hoá – nghệ thuật, có nhiều khác biệt trong đào tạo, tuyển sinh và đề nghị bổ thêm khối S1 như trường hợp khối A có thêm A1. Khối S1 này sẽ “cứu” những thí sinh có năng khiếu nghệ thuật thực sự bởi thí sinh không thi môn Văn, chỉ phải thi các môn năng khiếu.

Cũng với quan điểm đó, bà Văn Thị Minh Hương, Giám đốc Nhạc viện TP Hồ Chí Minh cho rằng: khi ban hành văn bản, Bộ GD và ĐT nên quan tâm đến khối trường văn hoá nghệ thuật. Bỏ đào tạo trung cấp ở trường nhạc viện là không hợp lý. Hệ này trước đây đào tạo 11 năm, giờ rút gọn còn 9 năm. Sẽ rất khó khăn cho các trường nhạc viện (Hà Nội – Huế và TP Hồ Chí Minh) trong tuyển sinh ĐH bởi hệ Trung cấp là nguồn để tuyển chính.

Năm vừa qua, ngành Piano có 15 thí sinh thi, trường chỉ tuyển được 5 em. Như vậy, bỏ hệ Trung cấp trong trường ĐH khối nhạc viện là không hợp lý.

Tương tự, cách phân bổ chỉ tiêu giao về trường hiện cũng không hợp lí, gây mất cân đối ngành nghề. Cụ thể ngành Piano tuyển10 chỉ tiêu nhưng hồ sơ thi tới 500, trong khi đó khoa Dân tộc, thi 1 và tuyển 1, có năm còn không có thí sinh dự thi.

Phó Giám đốc ĐH Huế Nguyễn Văn Toàn đồng tình rằng cần có quy định riêng cho khối ngành năng khiếu.

Bộ GD và ĐT sẽ tiếp thu nghiêm túc tất cả các ý kiến và trên cơ sở đó đưa ra kết luận cuối cùng, đặc biệt là những thông tin liên quan đến công tác tuyển sinh 2012. Bộ sẽ có văn bản chính thức sớm gửi các cơ sở đào tạo, là ý kiến của Bộ trưởng Bộ GD và ĐT Phạm Vũ Luận.

Bộ trưởng cho biết, việc điều chỉnh sẽ theo hướng đơn giản, nhẹ nhàng mà vẫn đảm bảo chất lượng. Căn cứ vào điểm sàn, các trường sẽ tự chủ, tự chịu trách nhiệm về xét tuyển. Điểm trúng tuyển không thấp hơn điểm sàn; không quy định số đợt, số nguyện vọng, thời gian mỗi đợt xét tuyển; không quy định điểm trúng tuyển đợt sau phải cao hơn điểm trúng tuyển đợt trước. Tuy việc xét tuyển đến thời gian nào sẽ không cứng nhắc, nhưng không nên kéo dài quá lâu. Ngày thi ĐH cũng có thể sẽ còn có thay đổi so với dự kiến mới. Riêng về cuốn Những điều cần biết, Bộ sẽ tiếp tục yêu cầu Nhà xuất bản giáo dục cho in cuốn này theo yêu cầu của xã hội nhưng số liệu do các trường tự chịu trách nhiệm…

Về chỉ tiêu tuyển sinh, Bộ trưởng yêu cầu phải tính toán lại trên cơ sở đảm bảo chất lượng. “Trong 10 năm liên tục, chỉ tiêu tăng trưởng hai con số. Việc một vài địa phương tuyên bố không tuyển sinh sinh viên tốt nghiệp trường ngoài công lập, hệ không chính quy, Bộ đã có quan điểm, thái độ về mặt Luật, nhưng đó cũng là lời cảnh báo các trường đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo.

Bài, ảnh: Thu Hà

dien thoai di dong | muaban24.vn lua dao | muaban24 lua dao |

Rss

Ngày 8-3, tại Trụ sở Chính phủ, Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng – Chủ tịch Hội đồng Quốc gia Giáo dục và Phát triển nhân lực (Hội đồng) đã chủ trì phiên họp Hội đồng để thảo luận, đóng góp ý kiến về dự thảo Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 và dự thảo Chiến lược phát triển Dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020. Tham dự Cuộc họp có Phó Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Thiện Nhân, Phó Chủ tịch Hội đồng và các thành viên của Hội đồng.

Học viên khoa điện lạnh hệ trung cấp trường Đại học Công nghiệp TPHCM trong giờ thực hành. Ảnh: MAI HẢI

Theo Dự thảo Chiến lược, mục tiêu tổng quát phát triển giáo dục đến năm 2020 là nền giáo dục nước ta đổi mới căn bản và toàn diện theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá và hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục toàn diện được nâng cao; giáo dục đạo đức, kỹ năng sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành được chú trọng; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhất là nhân lực chất lượng cao phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và xây dựng nền kinh tế tri thức; đảm bảo công bằng xã hội trong giáo dục và cơ hội học tập suốt đời cho mỗi người dân, dần từng bước hình thành xã hội học tập.

Từ mục tiêu tổng quát, dự thảo Chiến lược đã xác định các mục tiêu cụ thể trong giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học, giáo dục thường xuyên.

Để đạt được các mục tiêu đã đề ra, dự thảo Chiến lược nêu lên 7 giải pháp phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 là: đổi mới và quản lý giáo dục; phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; tiếp tục đổi mới nội dung chương trình, phương pháp dạy học, thi, kiểm tra và đánh giá chất lượng giáo dục; tăng cường các nguồn đầu tư cho giáo dục, gắn đào tạo với sử dụng, nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ, đáp ứng nhu cầu xã hội; tăng cường hỗ trợ giáo dục đối với các vùng khó khăn, dân tộc thiểu số và đối tượng chính sách xã hội; phát triển khoa học giáo dục và cuối cùng là mở rộng và nâng cao hiệp quả hợp tác quốc tế về giáo dục. Trong 7 giải pháp này, 3 giải pháp được đề cập đầu tiên là các giải pháp mang tính đột phá.

Thảo luận, đóng góp ý kiến vào 2 dự thảo Chiến lược nêu trên, các thành viên của Hội đồng cơ bản bày tỏ sự đồng tình với các nội dung mà 2 dự thảo Chiến lược đã nêu; cho rằng việc xây dựng và ban hành các Chiến lược này là hết sức cần thiết, nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực của đất nước trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá.

Đóng góp ý kiến cụ thể vào dự thảo Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020, nhiều thành viên Hội đồng đề xuất Ban soạn thảo Chiến lược cần tiếp tục nghiên cứu, bổ sung các mục tiêu cụ thể vào Chiến lược, làm cho Chiến lược không mang tính chung chung và thực sự tạo đột phá, sự đổi mới trong giáo dục – đào tạo.

Đề cập tới các giải pháp, các thành viên Hội đồng cho rằng, trước hết phải xác định rõ, đã là chiến lược, các giải pháp đưa ra phải mang tính dài hạn; đồng thời đề xuất việc cụ thể hoá nội dung các giải pháp nhằm nâng cao đạo đức nghề nghiệp của đội ngũ nhà giáo để làm gương học sinh, sinh viên; cũng như làm rõ, bổ sung các hình thức cụ thể trong tăng cường nguồn đầu tư cho giáo dục, gắn đào tạo với nghiên cứu khoa khọc và chuyển giao công nghệ, gắn kết trong đào tạo giữa các trường đại học, các cơ sở giáo dục; từng bước chuẩn hoá, hiện đại hoá cơ sở vật chất kỹ thuật của các cơ sở giáo dục. Ngoài ra, cũng có ý kiến đề nghị Chiến lược nên xác định nhóm đối tượng ưu tiên trong đào tạo; bổ sung nội dung về lộ trình cụ thể trong tổ chức các hình thức thi tuyển, nhất là hình thức tổ chức tuyển sinh đại học; bổ sung các nội dung về xã hội hoá giáo dục…

Liên quan đến dự thảo Chiến lược phát triển Dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020, một số thành viên Hội đồng đề xuất, trong nhóm giải pháp mà dự thảo Chiến lược đề ra, bên cạnh giải pháp đầu tiên là giải pháp mang tính trọng tâm và giải pháp thứ 2 và thứ 3 là giải pháp mang tính đột phá, nên đưa thêm giải pháp thứ 6 là “Gắn kết giữa dạy nghề với thị trường lao động và sự tham gia của doanh nghiệp” trở thành giải pháp mang tính đột phá, bởi hiện nay sự gắn kết giữa dạy nghề với giải quyết việc làm, thị trường lao động vẫn còn nhiều hạn chế, yếu kém, bất cập và cần tiếp tục được đẩy mạnh với những giải pháp quyết liệt, hiệu quả hơn, đảm bảo “đầu ra” của đối tượng được đào tạo nghề. Bên cạnh đó, cũng có ý kiến đề xuất bổ sung các giải pháp liên quan đến việc mở rộng quy mô đào tạo nghề, nâng cao năng lực của các cơ sở dạy nghề; tập trung nguồn lực đầu tư cơ sở vật chất kỹ thuật cho các trung tâm, trường dạy nghề bằng các hình thức huy động đầu tư khác nhau; xây dựng hệ thống dạy nghề theo hướng hiện đại, phù hợp, linh hoạt; có đột phá về cơ cấu và chất lượng đào tạo…

Phát biểu tại cuộc họp, Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng nhấn mạnh tầm quan trọng của triển giáo dục – đào tạo, dạy nghề; cho biết đây là một trong những khâu đột phá chiến lược phát triển kinh tế – xã hội, góp phần đưa nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại vào năm 2020. Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng lưu ý, việc phát triển giáo dục, đào tạo, dạy nghề phải đảm bảo xây dựng được đội ngũ lao động có trình độ, tay nghề cao; đáp ứng cho các ngành kinh tế mũi nhọn, vùng kinh tế trọng điểm, phục vụ chuyển dịch cơ cấu kinh tế và các yêu cầu phát triển khác của đất nước.

Đánh giá cao những ý kiến đóng góp tâm huyết, trách nhiệm của các thành viên Hội đồng, các chuyên gia, Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Lao động -Thương binh và xã hội là 2 bộ chủ trì soạn thảo Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 và Chiến lược phát triển Dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020 tiếp thu các ý kiến đóng góp, bổ sung và sớm hoàn thiện các dự thảo Chiến lược này trên tinh thần bám sát vào chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước về phát triển giáo dục, dạy nghề để đề ra các giải pháp hiệu quả, phù hợp với thực tiễn; cố gắng định lượng, tiêu chí hoá các mục tiêu cụ thể được đề cập trong các Chiến lược.

Cùng với đó, có những đề xuất hiệu quả nhằm thu hút các nguồn lực đầu tư cho giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục; tăng cường cơ sở vật chất, kỹ thuật cho giáo dục; xây dựng cơ chế, chính sách để huy động, xây dựng được đội ngũ cán bộ giảng dạy giỏi, sống được bằng nghề…

D

ự thảo Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 nêu rõ tình hình giáo dục Việt Nam giai đoạn 2001 – 2010; bối cảnh và thời cơ, thách thức đối với giáo dục nước ta giai đoạn 2011 – 2020; quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục; mục tiêu phát triển giáo dục đến năm 2020; các giải pháp phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020…

Thiện Thuật

(TTX)

cách làm kim chi cải thảo | am thuc hue | muaban24 |

Rss

(GDVN) – Trong khi Bộ GD-ĐT chưa quyết định chính thức về thêm khối thi A1 nhưng nhiều trường đã lên phương án tuyển thêm khối này để hút thí sinh.

Khối thi A1 bao gồm 3 môn: Toán, Lý, Ngoại ngữ

Phòng Đào tạo


Trường ĐH Văn Lang


Võ Văn Tuấn, nếu Bộ cho phép xét tuyển khối A1, chắc chắn trường sẽ tuyển thêm khối này.

Trường ĐH Ngoại thương


sẽ tổ chức thi khối A1 cho tất cả các ngành. Như vậy, các khối tuyển sinh của trường là A, A1, D. Trường vẫn giữ 3.400 CT như năm trước.

Học viện Công nghệ Bưu chính viễn thông


tuyển sinh khối A, A1, D1. Trường giữ ổn định CT hệ chính quy, giảm CT hệ liên thông.

Trường ĐH Lạc Hồng


cũng khẳng định sẽ tuyển thêm khối A1 cùng những ngành khối A truyền thống.

Trường ĐH Quốc tế Hồng Bàng


cũng đề nghị được tuyển thêm khối A1.

Các ngành học khối A truyền thống của


Trường ĐH Kỹ thuật công nghệ


đều tuyển khối A1.

Trường ĐH Bà Rịa-Vũng Tàu


cũng xét tuyển khối A1 cho 6/9 ngành học….

Có thể bạn quan tâm

Hoa khôi các trường ĐH

Olympic tiếng Anh Hà Nội

Hiệu trưởng nghỉ hưu vẫn phải làm việc

Kinh nghiệm dạy con của các GS nổi tiếng

Thành công từ… trường đời

Bạo lực học đường

Sửa đoạn kết Tấm Cám

Bài văn xúc động về đồng tiền của trò Ams

Rơi nước mắt cuộc sống học sinh vùng cao

SV Ngoại thương: Lương 1.000 USD, không làm?

Các trường ĐH, CĐ Ngoài công lập ở miền Bắc

KTX tốt nhất Hà Nội

Tuyển sinh 2012

Đổi mới Giáo dục

muaban24.vn | muaban24.vn | muaban24.vn |

Rss

Năm nay, học sinh các khối mầm non, tiểu học, THCS, THPT nghỉ tết dài hơn so với mọi năm. Song, trái với dự báo số lượng học sinh đi học lại đầu năm vắng hơn mọi năm do dư âm của kỳ nghỉ dài ngày, tình hình học sinh nhập học ở các trường đều rất phấn khởi. Tỷ lệ học sinh vắng, đi trễ giảm so với mọi năm, nhiều hoạt động văn nghệ, chào mừng năm mới đã được tổ chức nhằm giúp học sinh nhanh chóng bắt nhịp lại với không khí trường lớp…

Từ khóa liên quan

Danh từ

• học sinh

  
  

• Tết

  
  

• trường tiểu học

  
  

• không khí

  
  

• bài vở

  
  

• trung học phổ thông

  
  

• năm mới

  
  

• kỳ nghỉ

  
  

Động từ

• đi học

  
  

• ôn tập

  
  

Danh từ riêng

• Tết Nguyên Đán

  
  

• Nguyễn Đình Chiểu

  
  

Địa danh trong nước

• Bình Thạnh

  
  

• Quận 11

  
  

Tên người

• Trần Văn Ơn

  
  

Tin đọc nhiều

• Chùm ảnh: Đổi giờ học, học sinh cấp 3 Hà Nội đi…

  - Báo Giáo dục Việt Nam

  
  10641 lượt đọc
  

• Quá đẹp “đôi mắt Ấn” của hot girl ĐH Nguyễn Trãi

  - Báo Giáo dục Việt Nam

  
  7228 lượt đọc
  

• Ê hề nhà trọ sau Tết

  - VTC

  
  1429 lượt đọc
  

• Bối rối với tan trường lúc 19g

  - Tuổi Trẻ

  
  1402 lượt đọc
  

• Ùn tắc giao thông trong ngày đầu đổi giờ

  - VnExpress

  
  748 lượt đọc
  

• Nháo nhào ngày đầu đổi giờ học

  - VnExpress

  
  653 lượt đọc
  

Chưa có bình luận nào

Hãy

đăng ký

hoặc

đăng nhập

để tham gia bình luận.

Các bài mới

• Ninja cuối cùng ở Nhật được phong giáo sư đại học

  -

  Vietnam Plus

• Chiêu sinh lớp cán bộ nguồn Tổ chức

  -

  ĐCSVN

• Phải mua thêm xe vì đổi giờ học, giờ làm

  -

  Bee.net.vn

• Đổi giờ, đường vẫn tắc

  -

  Tiền Phong

• Tan trường, đường vẫn tắc

  -

  Tiền Phong

Các bài khác

• Vì lợi ích chung

  -

  ANTĐ

• Hàng loạt phòng trọ sinh viên bị trộm đồ dịp tết

  -

  Thanh Niên

• Thầy trò, cha mẹ đều lo

  -

  Người Lao Động

• Đổi giờ học: Các trường Đại học ít phải điều chỉnh

  -

  Báo Giáo dục Việt Nam

• Học sinh THPT sẽ “khổ” nhất

  -

  Lao Động

Về đầu trang

Thông tin tiện ích

• Lịch chiếu phim rạp

• Giá vàng

• Kết quả xổ số

• Tỉ giá

• Chứng khoán

• Truyền hình

Dịch vụ

• Nhúng tin vào trang web

• Thống kê & So sánh báo điện tử

Báo Mới của tôi

Đăng nhập

|

Đăng ký

|

Quên mật khẩu

Chưa lưu bài nào

Đăng ký tin thư

Chuyên mục của tôi

• 
  Chưa có chuyên mục nào
  



• Tạo chuyên mục mới




• Top chuyên mục tự tạo




• Khôi phục chế độ mặc định

Lá số tử vi

Xem

Ma Kết (22/12-19/01)

Bảo Bình (20/01-18/02)

Song Ngư (19/02-20/03)

Bạch Dương (21/03-20/04)

Kim Ngưu (21/04-20/05)

Song Tử (21/05-21/06)

Cự Giải (22/06-22/07)

Sư Tử (23/07-23/08)

Xử Nữ (23/08-22/09)

Thiên Bình (23/09-22/10)

Thần Nông (23/10-21/11)

Nhân Mã (22/11-21/12)

Cự Giải (22/06-22/07)

Việc của ai người đấy tự lo. Sẽ rất phiền phức nếu bạn cứ mãi nhở vả người khác làm chuyện của mình. Đã tới lúc Cự Giải tự đứng trên đôi chân của mình.

Toàn bộ chuyên mục

Thế giới

Xã hội

Văn hóa

Kinh tế

KH-CN

Thể thao

Giải trí

Pháp luật

Giáo dục

Sức khỏe

Ô tô-Xe máy

Nhà đất

• Phiên bản Baomoi Lite

• Đọc Báo mới trên Mobile

• Có thể bạn chưa biết?

• Nhúng tin vào trang web

• Giới thiệu Báo mới

• Điều khoản sử dụng

• Liên hệ với chúng tôi

• Quảng cáo trên Báo Mới

• Liên kết website

• More news, less time - Baomoi English

• Báo Mới trên Facebook

• Báo Mới Blog

Việc tổng hợp và sắp xếp các thông tin trên Báo Mới đều được thực hiện tự động bởi một chương trình máy tính.

Giấy phép số 46/GP-TTĐT cấp ngày 13/01/2012

Bản quyền thuộc

Công ty Cổ phần Công nghệ EPI

.

Ngày học đầu tiên sau kỳ nghỉ Tết Nguyên đán, học sinh đã sớm trở lại không khí học tập sôi nổi thường ngày.

Tiểu học, mẫu giáo: Hơn 90% số học sinh đi học lại

Kết quả thống kê số lượng học sinh đi học lại sau tết của Trường Tiểu học Nguyễn Đình Chiểu (quận Bình Thạnh) cho thấy, chỉ có 94 trên tổng số 2.387 học sinh toàn trường vắng mặt trong ngày học đầu năm mới.

Tại Trường Tiểu học Hồng Hà (quận Bình Thạnh), cô Trương Thị Huỳnh Liên, Phó Hiệu trưởng nhà trường, phấn khởi cho biết: “Năm ngoái, từ mùng 5 Tết các em đã đi học lại bình thường, nhưng toàn trường có hơn 120 học sinh vắng. Năm nay nghỉ tết dài ngày hơn nhưng trái với lo lắng của nhiều người, số lượng học sinh đi học lại đạt hơn 95%, toàn trường chỉ có 89 em vắng, chiếm tỷ lệ 4,2%”. Con số này ở các trường tiểu học Trần Văn Ơn (quận 11) là 45 học sinh vắng trên tổng số 1.087 học sinh, tiểu học Hàn Hải Nguyên (quận 11) là 47 trên tổng số 982 học sinh…

Cùng tâm trạng phấn khởi đó, thầy Bùi Duy Phương, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo (quận 1), cho biết, mặc dù chưa thống kê số lượng cụ thể nhưng nhìn chung tình hình học sinh đi học lại sau tết năm nay khả quan hơn các năm trước, số lượng học sinh đi học trễ giảm đáng kể so với mọi năm. Ngay ngày học đầu tiên của năm mới, bếp ăn bán trú của trường đã tổ chức hoạt động trở lại bình thường, tình hình học sinh bắt nhịp lại với bài vở khá tốt.

Riêng đối với học sinh lớp 1, tuần học đầu tiên mang tính chất ôn tập là chính nhằm giúp các em hệ thống lại những vần đã học trong học kỳ 1, chuẩn bị cho những kiến thức cao hơn vào học kỳ 2. Ngoài ra, trong 35 phút sinh hoạt chủ điểm dưới cờ của tuần học đầu tiên sau Tết Nguyên đán, nhà trường cũng tổ chức các hoạt động cho học sinh chúc tết thầy cô giáo, kể lại những việc làm tốt cùng gia đình trong kỳ nghỉ tết, chia sẻ về kế hoạch tiết kiệm và chi tiêu tiền lì xì cũng như trình diễn một số tiết mục văn nghệ “cây nhà lá vườn” nhằm tạo không khí vui tươi cho ngày học đầu năm mới. Mặc dù trên bốn bức tường và cánh cửa ra vào ở hầu hết các lớp học vẫn còn treo đầy những cành mai, đào do tự tay các em làm trước khi nghỉ tết nhưng không khí học tập đã sớm trở lại nghiêm túc vào ngày đầu năm mới.

Riêng ở bậc học mầm non, số lượng học sinh đi học trễ vào ngày đầu năm mới nhiều hơn ở bậc tiểu học nhưng nhìn chung các bé đều sớm hòa nhập với môi trường lớp học. Tình trạng trẻ không chịu vào lớp học hoặc đã vào lớp nhưng vẫn khóc đòi bố mẹ chủ yếu chỉ diễn ra ở các lớp cơm thường, cơm nát dành cho trẻ 2-3 tuổi. Còn ở lứa tuổi lớn hơn, phần đông các bé đều sớm trở lại không khí học tập thường ngày sau vài trò chơi vận động, hát mừng năm mới do giáo viên phụ trách lớp tổ chức.

THPT: Chạy đua từ trong tết

“Lớp nhỏ còn có khái niệm nghỉ tết chứ đối với học sinh cấp 3 tụi em, khối lượng bài vở khá nhiều, nghỉ “trắng” 2 tuần sẽ quên kiến thức nên không dám lơ là. Riêng các anh chị lớp 12 đã sớm chạy đua nước rút ôn tập bài vở từ trong tết vì qua tết là hàng loạt kỳ thi tốt nghiệp THPT, ĐH, CĐ đang chờ trước mắt” - Minh Thư, học sinh khối 11, Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong (quận 5), bày tỏ. Do đó, ngay ngày học đầu tiên của năm mới, không khí học tập đã sớm trở lại bình thường ở các trường THPT trên địa bàn thành phố.

Tuần lễ đầu tiên sau Tết Nguyên đán mặc dù chưa có bài kiểm tra 15 phút, 1 tiết nhưng hầu hết các trường đều tăng tốc ôn luyện kiến thức nhằm chuẩn bị cho các kỳ thi học kỳ vào khoảng đầu tháng 4 tới.

Anh Thành, một phụ huynh có con đang học lớp 12 Trường Phổ thông Năng khiếu, ĐHQG TPHCM, cho biết, mới đầu năm đi học lại nên lịch học của con anh có phần chưa ổn định nhưng các cháu đã sớm lên lịch học nhóm, ôn tập, hệ thống lại kiến thức đã học trong năm cũ. Tuần này, các trung tâm giáo dục thường xuyên và bổ túc văn hóa trên địa bàn thành phố cũng sớm trở lại hoạt động bình thường, tình trạng học sinh vắng, đi học trễ diễn ra không đáng kể.

Như vậy, mặc dù được nghỉ Tết Nguyên đán dài ngày hơn so với mọi năm nhưng nhìn chung các trường đã sớm trở lại hoạt động bình thường. Tuần học đầu tiên không còn mang tính chất “vui là chính” như mọi năm mà đã sớm được tăng tốc nhằm chuẩn bị cho các kỳ thi đầy cam go phía trước.

Thu Tâm

dịch vụ làm seo | muaban24.vn | mon an dai tiec |

Rss

(GDVN) – Có thể nói, việc điều chỉnh giờ học, giờ làm ở Hà Nội chỉ ảnh hưởng lớn đến khối mầm non, tiểu học. Khối các trường ĐH ít phải điều chỉnh nhất.

Các trường đại học bình thường vẫn vào lớp và tan học không vào giờ cao điểm

Sở GD-ĐT Hà Nội đã chính thức thông báo thay đổi giờ học của 12 quận huyện thuộc địa bàn thủ đô từ ngày 1/2/2012.

Theo đó, các trường đại học, học viện, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, dạy nghề, trung học phổ thông bắt đầu học từ trước 7h, kết thúc sau 19h. Tuy nhiên, một số trường ĐH vẫn chưa hề có thông tin cụ thể về việc thay đổi giờ học, lịch học của sinh viên.

Trường ĐH Bách Khoa đã bắt đầu học từ ngày 29/1, nhưng khi hỏi về thông tin việc kế hoạch đổi giờ học của trường, ông Hoàng Minh Sơn, Trưởng phòng Đào tạo ĐH BK khẳng định: “Trường không phải thay đổi lịch học, không phải điều chỉnh, bởi giờ học hiện nay của trường là 7h kém 15 phút. Quy định này không áp dụng cho đối tượng học tín chỉ. Và nếu có thay đổi thì cũng không ảnh hưởng nhiều vì sinh viên tự đăng ký sắp xếp ca kíp học từ sáng đến tối sao cho thuận lợi nhất”.

Cũng trong cuộc họp ngày 17/1, Triển khai phương án điều chỉnh giờ học, giờ làm do Sở GTVT Hà Nội tổ chức, ông Hoàng Minh Sơn đề nghị: “Hiện nay, lượng sinh viên các trường gần khu vực này rất đông nên theo tôi cần tăng tuyến buýt và đầu xe chạy qua đây. Đặc biệt là tuyến buýt 21 hiện nay rất quá tải vào giờ cao điểm buổi sáng và buổi chiều”.

Ông Hoàng Minh Sơn quan điểm rằng trường ĐH BK sẽ không bị ảnh hưởng nhiều nếu thay đổi lịch học (ảnh Hoàng Thùy)

Cùng với ý kiến chưa thay đổi, ông Nguyễn Đình Luận (Hiệu trưởng trường ĐH Hà Nội) cho biết: “Vẫn đang chờ hướng dẫn chỉ đạo từ từ trên xuống. Và nếu có thay đổi thì trường cũng không ảnh hưởng lắm. Bởi trường tổ chức cho sinh viên học theo hình thức tín chỉ và 7h vào lớp”.

Còn đối với một số trường học theo hình thức niên chế vẫn chưa có động tĩnh gì. Đại diện Ban Đào tạo Học viện Báo chí và Tuyên truyền nói: “Chưa có thay đổi gì, hiện tại sinh viên vẫn theo giờ học bình thường. Một vài hôm nữa ban Đào tạo sẽ họp và đưa ra phương án điều chỉnh giờ học hợp lý”.

Nếu có thay đổi, chỉ một số ít sinh viên bị ảnh hưởng

Phía nhà trường không có động tĩnh gì và có thể sẽ không phải thay đổi lịch học. Còn đối với một vài sinh viên thì thông tin còn quá mơ hồ và cũng không nghĩ rằng sẽ phải điều chỉnh. Tuy nhiên, một bộ phận sinh viên bị ảnh hưởng nhiều vẫn lo lắng và tìm cách đối phó trước thông tin thay đổi giờ học.

Mặc dù đã đi học được hai buổi, nhưng Hoàng Văn Tuấn (SV năm 3, ĐH Bách Khoa) vẫn lắc đầu không biết về việc đổi giờ học từ 1/2. “Trước Tết lớp cũng không nhận được thông báo gì về việc này. Trường chắc sẽ không thay đổi giờ đâu, vì bình thường trường vẫn học từ 7h kém 15”.

Hoàng Văn Tuấn (SV ĐH Bách Khoa) mơ hồ về thông tin đổi giờ học. Nếu đổi giờ học, Tuấn sẽ phải lùi lịch làm thêm và học tiếng Anh của mình muộn hơn

Còn Trần Thị Thương Thương (SV ĐH Hà Nội) cho biết: “Ở trên trang web của trường không thấy có thông báo gì cả, mình chỉ biết sẽ thay đổi từ ngày 1/2 qua báo chí thôi. Nếu có thay đổi thì phải có thông báo chứ”.

Sự thay đổi giờ học ở các trường ĐH này khiến nhóm sinh viên sẽ bị ảnh hưởng mạnh nhất. “Nếu học từ 6h30 phút, mình sẽ thích nghi được vì bình thường giờ học hiện nay ca 1 là 7h kém 15 phút . Nhưng nếu đến tận 7h tối mới tan thì em phải đẩy giờ gia sư và học tiếng anh trong tuần của em ít nhất là 8h tối. Như thế mọi sinh hoạt của mình cũng bị đảo lộn, đẩy muộn hơn bình thường”, Tuấn cho biết.

Tuấn thêm vào: “Với giờ học hiện tại, sinh viên còn đến lớp muộn, ngủ gật, ngáp vặt huống chi là học sớm hơn thì không biết sinh viên sẽ như thế nào?!”

Không may mắn như Tuấn, cô bạn Thương nhà ở tận Gia Lâm nên việc thay đổi giờ học đẩy sớm và tan muộn hơn khiến Thương lo lắng. Hàng ngày vẫn phải dậy từ 5h kể cả mùa đông, để bắt 2 chuyến xe buýt đến trường ĐH Hà Nội vừa kịp giờ học 7h 15 phút.

“Nếu đổi giờ học là 6h 30 phút vào lớp, mình sẽ phải dậy từ 4h 30 phút để chuẩn bị 5h bắt xe buýt. Mình sẽ phải ngủ sớm hơn bình thường để đảm bảo được sức khỏe”, Thương lý giải.

Thương (SV ĐH Hà Nội) sẽ có nhiều thay đổi thói quen, lịch sinh hoạt nếu giờ học điều chỉnh

Như thế chưa kể Thương còn học một môn Ngoại ngữ 2 (môn bắt buộc) vào 16h30 phút và tan vào 7h tối. Bình thường những hôm phải ở lại học thì gần 9h tối Thương mới có thể về đến nhà. Nếu theo quy định giờ học mới thì lịch học môn Ngoại ngữ 2 cũng được đẩy muộn hơn và hơn 8h mới tan học. Như vậy Thương có thể sẽ gần 10h mới có mặt ở nhà.

“Buổi tối mình có ít thời gian hơn, bài tập nhiều, mình khó có thể ngủ sớm để sáng hôm sau đi học sớm được”, Thương cho hay.

Ngày mai, phương án thay đổi giờ học sẽ bắt đầu được áp dụng ở các trường 12 quận trên địa bàn thành phố Hà Nội. Và việc thay đổi giờ học đối với các trường khối đại học, học viện, cao đẳng trung cấp….chắc vẫn phải chờ từ trên.

Để cho phù hợp và phục vụ tốt việc đổi giờ của thành phố, từ 1/2 Sở GTVT Hà Nội cũng xây dựng kế hoạch đổi giờ hoạt động của nhiều tuyến buýt hoạt động tại 10 quận nội thành và 2 huyện. Cụ thể, nếu hiện nay giờ cao điểm của xe buýt sáng từ 6h30 đến 8h30, chiều từ 4h30 đến 6h30, từ ngày 1/2 sẽ điều chỉnh sáng từ 6h đến 9h, chiều từ 4h30 đến 7h30.

Cùng với đó, Sở GTVT cũng điều chỉnh giãn cách chạy xe giờ cao điểm từ 10 phút/lượt hiện nay xuống 7 phút/lượt với các tuyến buýt chạy qua nhiều trường ĐH-CĐ. Riêng các tuyến buýt nhanh như 02, 06, 08, 16, 27, 28, 32, 39, 54, 56, 58 được điều chỉnh lại giờ chạy và tăng thêm chuyến, lượt; với 6 tuyến chạy nhiều trường ĐH-CĐ như 02, 16, 27, 28, 32, 39 sẽ được tổ chức thêm 37 lượt/ ngày.

Có thể bạn quan tâm

Hoa khôi các trường ĐH

Olympic tiếng Anh Hà Nội

Hiệu trưởng nghỉ hưu vẫn phải làm việc

Kinh nghiệm dạy con của các GS nổi tiếng

Thành công từ… trường đời

Bạo lực học đường

Sửa đoạn kết Tấm Cám

Bài văn xúc động về đồng tiền của trò Ams

Rơi nước mắt cuộc sống học sinh vùng cao

SV Ngoại thương: Lương 1.000 USD, không làm?

Các trường ĐH, CĐ Ngoài công lập ở miền Bắc

KTX tốt nhất Hà Nội

Tuyển sinh 2012

Đổi mới Giáo dục

am thuc viet | cong ty seo | quang cao web |

Rss

SGTT.VN – Sáng 8.2, sở Lao động thương binh và xã hội TP.HCM (đơn vị được giao chủ trì đề án) tổ chức buổi họp lấy ý kiến bổ sung về kế hoạch học lệch giờ, làm lệch ca tại TP.HCM. Đại diện nhiều sở, ngành thống nhất quan điểm chỉ thay đổi giờ học như phương án đã trình trước đó (không nên điều chỉnh thêm) và giữ nguyên giờ làm việc như hiện nay.

Ông Nguyễn Văn Gia Thụy, đại diện sở Giáo dục và đào tạo TP.HCM: “Cái nên điều chỉnh hiện nay đối với ngành giáo dục là điều chỉnh lại các cổng trường để có không gian cho phụ huynh học sinh đến đón con em của mình”.

Ảnh: Lê Hồng Thái

Ông Nguyễn Văn Xê, phó giám đốc sở Lao động thương binh và xã hội TP.HCM cho rằng, về cơ bản vẫn giữ phương án cũ được đề ra từ năm 2007 vì phương án đó có kết quả ổn định. Tuy nhiên, để thực hiện được hiệu quả hơn cần đưa ra nhiều phương án khác nhau từ các sở, ngành liên quan, để tìm ra được phương án hữu hiệu nhất, nhằm áp dụng một cách hiệu quả vào thực tế.

“Để thực hiện tốt việc lệch giờ học và làm việc lệch ca trên địa bàn thành phố, các ngành chịu sự áp dụng này cũng cần chủ động đưa ra phương án và có sự phối hợp với nhau, để tự chủ động điều chỉnh và áp dụng sao cho phù hợp nhất. Đặc biệt, cần phối hợp với chính quyền địa phương lên phương án và bố trí một cách hợp lý”, ông Xê nói.

Ông Nguyễn Văn Gia Thụy, đại diện sở Giáo dục và đào tạo TP.HCM cho rằng, quan điểm của sở là không nên điều chỉnh giờ học gì thêm so với phương án làm lệch giờ lệch ca được trình chính phủ vào cuối tháng 11.2011 vừa qua. “Cái nên điều chỉnh hiện nay đối với ngành giáo dục là điều chỉnh lại các cổng trường để có không gian cho phụ huynh học sinh đến đón con em của mình. Còn một số điểm thường xuyên ùn tắc trong thời gian tam tầm thì chúng tôi đã yêu cầu hiệu trưởng các trường ngồi lại bàn với chính quyền địa phương tìm phương án xây dựng cụ thể” ,ông Thụy nói.

Ông Thụy kiến nghị, để giảm tình trạng ùn tắc giao thông hiện nay ở các trường, sở GTVT TP.HCM cần hỗ trợ các trường tăng cường các tuyến xe buýt nhỏ (loại xe lam 12 chỗ ngồi) để tiện đưa rước học sinh. Đây là giải pháp rất thuận tiện, vừa chống tình trạng ùn tắc vừa tiết kiệm được thời gian cho phụ huynh học sinh.

Ngoài những biện pháp điều chỉnh giờ học giờ làm, UBND thành phố tiếp tục triển khai các biện pháp trước mắt và lâu dài nhằm hạn chế ùn tắc giao thông, như xây dựng cầu đường, di dời bệnh viện, trường đại học… ra khỏi trung tâm thành phố.

loa | thoi trang |

kich song

|

Rss

QĐND – Trung tâm Giáo dục lao động hướng nghiệp thanh niên Hà Nội (Trung tâm GDLĐHNTN Hà Nội) thuộc địa bàn xã Xuân Nộn (huyện Đông Anh, TP Hà Nội) đang nổi lên như một địa chỉ dạy nghề, học nghề tin cậy cho những người lầm lỗi trên địa bàn. Tại đây, trong môi trường đầy ắp tình thương và trách nhiệm, các cán bộ, giáo viên, nhân viên của Trung tâm đang thắp lên ngọn lửa hy vọng cho những người một thời nghiện ma tuý.

Sau nhiều lần hẹn gặp, vào một ngày cuối tháng Hai, chúng tôi mới có dịp tới thăm Trung tâm GDLĐHNTN Hà Nội. Cũng như mọi người khi đến đây, chúng tôi phải trải qua một quy trình kiểm tra rất nghiêm ngặt; lực lượng làm nhiệm vụ bảo vệ phải theo dõi, giám sát, kiểm tra từng ly, từng tý rất chặt chẽ, với mục đích bảo đảm an toàn cho học viên.

Một tiết học nghề May công nghiệp tại Trung tâm GDLĐHNTN Hà Nội.

Trung tâm được thành lập theo Quyết định số 4070/QĐ-UBND ngày 18-9-2006 của UBND thành phố, với chức năng, nhiệm vụ chính là tổ chức, quản lý, dạy nghề và giải quyết việc làm cho các đối tượng là thanh niên sau cai nghiện ma tuý trên địa bàn. Để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mới, ngay từ khi mới thành lập, lãnh đạo Trung tâm đã đặc biệt coi trọng việc kiện toàn bộ máy tổ chức, rà soát và ban hành hệ thống văn bản quản lý phù hợp với đối tượng học viên. Cùng với đó là mở rộng sản xuất, dạy nghề cho học viên, phát huy thế mạnh các ngành nghề sản xuất truyền thống để tổ chức lao động, tạo việc làm cho học viên. Ngoài ra, còn tập trung vào nghiên cứu các phương pháp quản lý, dạy nghề cho học viên cai nghiện tập trung. Trong đó, đặc biệt coi trọng công tác tuyên truyền, giáo dục, phục hồi hành vi nhân cách, bảo đảm thực hiện nghiêm túc quy trình cai nghiện và dạy nghề cho học viên.

Ông Nguyễn Đức Thuấn, Giám đốc Trung tâm cho biết: “Quản lý học viên cai nghiện đã khó, giáo dục, quản lý, dạy nghề cho họ còn khó gấp bội phần. Sau hơn 5 năm thực hiện đề án, Trung tâm đã gặt hái được những kết quả khả quan ban đầu. Từ tháng 8-2010 đến nay, Trung tâm đã tổ chức tiếp nhận và quản lý, giáo dục 800 học viên học các nghề như: Sửa chữa xe máy, lớp may công nghiệp, lớp nấu ăn, lớp may bao bì… Học viên được học tập, rèn luyện nhân cách; học nghề, lao động sản xuất trong môi trường thích hợp với khả năng của mỗi người. Chính vì vậy, khá đông học viên của Trung tâm sau một thời gian cai nghiện tập trung và được học nghề đã tái hoà nhập cộng đồng và đoạn tuyệt được ma tuý”.

Sau khi trao đổi với Giám đốc Trung tâm, chúng tôi đến thăm nơi học nghề của học viên. Tại đây, chúng tôi thực sự ngỡ ngàng trước tinh thần học tập, làm việc nghiêm túc, kỷ cương, kỷ luật của các học viên. Anh Đỗ Trọng Hải, Đội trưởng Đội 2 tâm sự: “Trước khi tới lớp học, học viên đã được phổ biến nội quy, quy định cụ thể nên mọi người đều có tinh thần làm việc nghiêm túc. Trong quá trình học tập, đại đa số học viên có nhận thức đúng về sai lầm của mình, do đó đều quyết tâm học tập để có tay nghề, sau này trở về có việc làm, có thu nhập ổn định và hoà nhập cộng đồng”.

Còn học viên Dương Minh Chính, nhân viên “Trung tâm phát thanh-truyền thanh nội bộ” không ngần ngại cho biết: “Chúng em về đây được cán bộ, các thầy giáo, cô giáo, nhân viên quan tâm, chăm lo rất chu đáo. Nơi đây thực sự là môi trường kỷ cương, tình thương và trách nhiệm. Trước sự quan tâm săn sóc của mọi người, chúng em đã nhận ra được lỗi lầm của mình, từ đó nỗ lực cai nghiện và học nghề để sau này trở về cuộc sống đời thường sẽ có công ăn việc làm ổn định và sống có ích cho gia đình và xã hội…”.

Với những gì mắt thấy, tai nghe, chúng tôi nhận thấy mô hình giáo dục “ba trong một” ở Trung tâm GDLĐHNTN Hà Nội đã thực sự giúp những con người một thời lầm lỗi tìm ra một hướng đi mới trong cuộc sống. Tuy nhiên, phía trước vẫn còn nhiều khó khăn đang chờ đón những cán bộ, giáo viên, nhân viên và học viên của Trung tâm. Đó là, tất cả các học viên sau cai của Trung tâm đều là những người sau có nguy cơ tái nghiện cao, nếu không được quan tâm giáo dục, định hướng tốt. Bên cạnh đó, điều kiện cơ sở vật chất của Trung tâm đã xuống cấp, hư hỏng nhiều; số lượng cán bộ vừa thiếu, vừa mất cân đối theo cơ cấu chức danh. Đặc biệt là thiếu nghiêm trọng số cán bộ có trình độ chuyên môn sâu nên rất khó khăn trong công tác tổ chức dạy nghề và tổ chức lao động sản xuất. Để khắc phục được những khó khăn trên, Trung tâm rất cần sự chung tay, góp sức của các tổ chức xã hội, các doanh nghiệp, những người hảo tâm và các gia đình học viên để thực sự trở thành “điểm đến” của những người một thời lầm lỗi./.

Bài và ảnh:

THÁI BẢO NGỌC

cách làm kim chi | mon ngon moi ngay | các món ăn ngày tết |

Rss

- Phái viên khoa học của Tổng thống Hoa Kỳ – Tiến sĩ Rita Colwell, đã có chuyến thăm và làm việc tại Việt Nam từ 6-10/2/2012.

Từ khóa liên quan

Cụm từ

• phái viên

  
  

• bên tham gia

  
  

Danh từ

• tiến sĩ

  
  

• khoa học

  
  

• y tế

  
  

Khẩu ngữ & Thành ngữ

• chuyến thăm và làm việc

  
  

Danh từ riêng

• tổng thống Mỹ

  
  

• người Việt

  
  

Từ chuyên môn

• khoa học công nghệ

  
  

• biến đổi khí hậu

  
  

• phát triển kinh tế

  
  

Động từ

• cộng tác

  
  

Tổ chức

• Đại học Johns Hopkins

  
  

• Đảng Cộng Sản Việt Nam

  
  

Địa danh thế giới

• Mỹ

  
  

Tin đọc nhiều

• Lần đầu tiên Việt Nam có ĐH trong top 1000 thế giới

  - Giáo dục Thời đại

  
  315 lượt đọc
  

• Đại học Quốc Gia Hà Nội lọt top 1000 thế giới

  - iOne.net

  
  287 lượt đọc
  

• Đại sứ quán Mỹ khai giảng khóa bồi dưỡng tiếng Anh trong…

  - Giadinh.net

  
  155 lượt đọc
  

• Hà Nội: Đẹp “long lanh” trong ngày lễ tình yêu

  - Kênh 14

  
  123 lượt đọc
  

• Duyên vợ chồng và duyên công việc

  - Thanh Niên

  
  68 lượt đọc
  

• Cơ hội học tập và học bổng tại Đại học West of…

  - Dân Trí

  
  52 lượt đọc
  

• 10 suất học bổng GE Foundation Scholar-Leaders

  - Người Lao Động

  
  46 lượt đọc
  

• Học bổng GE FOUNDATION SCHOLAR-LEADERS 2012

  - Báo Phụ Nữ Online

  
  39 lượt đọc
  

Chưa có bình luận nào

Hãy

đăng ký

hoặc

đăng nhập

để tham gia bình luận.

Các bài mới

• Tuyển sinh du học tiếng Nhật – văn hóa Nhật

  -

  QĐND

• Đại học Quốc Gia Hà Nội lọt top 1000 thế giới

  -

  iOne.net

• Phái viên tổng thống Mỹ: phát triển hợp tác nghiên cứu với Việt Nam

  -

  Tuổi Trẻ

• Đào tạo tiếng Hàn qua mạng tại VN

  -

  Infonet

Các bài khác

• Đại sứ quán Mỹ khai giảng khóa bồi dưỡng tiếng Anh trong khuôn khổ Sáng kiến Hạ lưu sông Mê Kông tại Đại học Hà Nội

  -

  Giadinh.net

• Hà Nội: Đẹp "long lanh" trong ngày lễ tình yêu

  -

  Kênh 14

• Lần đầu tiên Việt Nam có ĐH trong top 1000 thế giới

  -

  Giáo dục Thời đại

• Học bổng GE FOUNDATION SCHOLAR-LEADERS 2012

  -

  Báo Phụ Nữ Online

• Chương trình du học hè tại Mỹ, Anh và Canada

  -

  VnExpress

Về đầu trang

Thông tin tiện ích

• Lịch chiếu phim rạp

• Giá vàng

• Kết quả xổ số

• Tỉ giá

• Chứng khoán

• Truyền hình

Dịch vụ

• Nhúng tin vào trang web

• Thống kê & So sánh báo điện tử

Báo Mới của tôi

Đăng nhập

|

Đăng ký

|

Quên mật khẩu

Chưa lưu bài nào

Đăng ký tin thư

Chuyên mục của tôi

• 
  Chưa có chuyên mục nào
  



• Tạo chuyên mục mới




• Top chuyên mục tự tạo




• Khôi phục chế độ mặc định

Lá số tử vi

Xem

Ma Kết (22/12-19/01)

Bảo Bình (20/01-18/02)

Song Ngư (19/02-20/03)

Bạch Dương (21/03-20/04)

Kim Ngưu (21/04-20/05)

Song Tử (21/05-21/06)

Cự Giải (22/06-22/07)

Sư Tử (23/07-23/08)

Xử Nữ (23/08-22/09)

Thiên Bình (23/09-22/10)

Thần Nông (23/10-21/11)

Nhân Mã (22/11-21/12)

Sư Tử (23/07-23/08)

Bạn sẽ nhận được một thông báo về kế hoạch trong thời gian tới. Hãy ghi nhớ thật cẩn thận để lên kế hoạch chuẩn bị chu đáo. Còn gì tuyệt hơn nếu bạn có thể thu xếp bắt tay làm ngay từ bây giờ.

Toàn bộ chuyên mục

Thế giới

Xã hội

Văn hóa

Kinh tế

KH-CN

Thể thao

Giải trí

Pháp luật

Giáo dục

Sức khỏe

Ô tô-Xe máy

Nhà đất

• Phiên bản Baomoi Lite

• Đọc Báo mới trên Mobile

• Có thể bạn chưa biết?

• Nhúng tin vào trang web

• Giới thiệu Báo mới

• Điều khoản sử dụng

• Liên hệ với chúng tôi

• Quảng cáo trên Báo Mới

• Liên kết website

• More news, less time - Baomoi English

• Báo Mới trên Facebook

• Báo Mới Blog

Việc tổng hợp và sắp xếp các thông tin trên Báo Mới đều được thực hiện tự động bởi một chương trình máy tính.

Giấy phép số 46/GP-TTĐT cấp ngày 13/01/2012

Bản quyền thuộc

Công ty Cổ phần Công nghệ EPI

.

(ĐCSVN)

-

Phái viên khoa học của Tổng thống Hoa Kỳ - Tiến sĩ Rita Colwell, đã có chuyến thăm và làm việc tại Việt Nam từ 6-10/2/2012.

Trong chuyến thăm và làm việc tại Việt Nam, hai bên tập trung trao đổi sâu rộng về hợp tác trong các lĩnh vực: Biến đổi khí hậu; y tế công cộng; khoa học, kỹ thuật, và giáo dục toán học; công nghệ và đổi mới cho phát triển kinh tế...

Tiến sĩ Colwell cho rằng, Việt Nam rõ ràng là một quốc gia đang trên đà phát triển. Việc mở rộng sự cộng tác giữa Việt Nam và Hoa Kỳ trong lĩnh vực khoa học, công nghệ, và kỹ thuật là một trong những cách tốt nhất để củng cố tính năng động của nền kinh tế và con người Việt Nam.

Tiến sĩ Rita Colwell (ảnh KT)

Đây là chuyến công tác nước ngoài lần thứ ba của tiến sĩ Colwell kể từ khi được chỉ định làm Phái viên khoa học vào tháng 9/2010, cùng với Tiến sĩ Gebisa Ejeta và Tiến sĩ Alice Gast. Chuyến công tác đầu tiên trên cương vị là Phái viên khoa học Hoa Kỳ của Tiến sĩ Colwell diễn ra vào tháng 7/2011 tại Malaysia và lần thứ hai vào tháng 1/2012 tại Bangladesh.

Từng là giám đốc của Quỹ Khoa học quốc gia, Tiến sĩ Colwell là một chuyên gia vi sinh vật học và bệnh truyền nhiễm nổi tiếng. Bà hiện là chủ tịch và giám đốc điều hành của CosmosID và là giáo sư ở cả Đại học Maryland lẫn Trường Y tế Công cộng Đại học Johns Hopkins.

Tổng thống Obama công bố Chương trình Phái viên Khoa học tại Cairo ngày 4/6/2009. Từ khi chương trình bắt đầu, 6 nhà khoa học xuất sắc nhất của Hoa Kỳ đã được chọn để đại diện cho Hoa Kỳ xây dựng các quan hệ đối tác quốc tế thông qua trao đổi khoa học. Sự tương tác này giúp gia tăng thêm các mối quan hệ của Hoa Kỳ thông qua thúc đẩy sự cộng tác và hợp tác trong khoa học và công nghệ mà kết quả là sự phát triển khoa học và kinh tế cho tất cả các bên tham gia./.

qua tang valentine | download | hoi dap yahoo |

Rss

TPO- ĐH Cần Thơ dự kiến tuyển sinh 7.200 chỉ tiêu cho năm học học 2012 – 2013. Theo đó, trường dự kiến tuyển 7.000 chỉ tiêu hệ đại học và 200 chỉ tiêu hệ cao đẳng.

Ảnh minh họa.

Chỉ tiêu chi tiết vào các ngành như sau:

Các ngành

7.200

* Các ngành đào tạo bậc ĐH:

Khối thi

7.000

Giáo dục tiểu học

A, D1

Giáo dục công dân

C

Giáo dục thể chất

T

SP toán học (SP toán học, SP toán – tin học)

A

SP vật lý (SP vật lý, SP vật lý – tin học, SP vật lý – công nghệ)

A

SP hóa học

A, B

SP sinh học (SP sinh học, SP sinh – kỹ thuật nông nghiệp)

B

SP ngữ văn

C

SP lịch sử

C

SP địa lý

C

SP tiếng Anh

D1

SP tiếng Pháp

D1, D3

Việt Nam học (hướng dẫn viên du lịch)

C, D1

Ngôn ngữ Anh (ngôn ngữ Anh, phiên dịch – biên dịch tiếng Anh)

D1

Ngôn ngữ Pháp

D1, D3

Văn học

C

Kinh tế

A, D1

Thông tin học

D1

Quản trị kinh doanh

A, D1

Quản trị dịch vụ du lịch và lữ hành

A, D1

Marketing

A, D1

Kinh doanh quốc tế

A, D1

Kinh doanh thương mại

A, D1

Tài chính – Ngân hàng (tài chính – ngân hàng, tài chính doanh nghiệp)

A, D1

Kế toán (kế toán, kế toán – kiểm toán)

A, D1

Luật (luật hành chính, luật tư pháp, luật thương mại)

A, C

Sinh học (sinh học, vi sinh vật học)

B

Công nghệ sinh học

A, B

Hóa học (hóa học, hóa dược)

A, B

Khoa học môi trường

A, B

Khoa học đất

B

Toán ứng dụng

A

Khoa học máy tính

A

Truyền thông và mạng máy tính

A

Kỹ thuật phần mềm

A

Hệ thống thông tin

A

Công nghệ thông tin (tin học ứng dụng)

A

Quản lý công nghiệp

A

Kỹ thuật cơ khí (cơ khí chế tạo máy, cơ khí chế biến, cơ khí giao thông)

A

Kỹ thuật cơ – điện tử

A

Kỹ thuật điện, điện tử

A

Kỹ thuật điện tử, truyền thông

A

Kỹ thuật máy tính

A

Kỹ thuật điều khiển và tự động hóa

A

Kỹ thuật hóa học

A

Kỹ thuật môi trường

A

Công nghệ thực phẩm

A

Công nghệ chế biến thủy sản

A

Kỹ thuật công trình xây dựng

A

Chăn nuôi

B

Nông học

B

Khoa học cây trồng

B

Bảo vệ thực vật

B

Công nghệ rau hoa quả và cảnh quan

B

Kinh tế nông nghiệp

A, D1

Phát triển nông thôn

A, B

Nuôi trồng thủy sản

B

Bệnh học thủy sản

B

Quản lý nguồn lợi thủy sản

A, B

Thú y

B

Quản lý tài nguyên và môi trường

A, B

Kinh tế tài nguyên thiên nhiên

A, D1

Quản lý đất đai

A

* Đào tạo ĐH tại khu Hòa An, tỉnh Hậu Giang:

Ngôn ngữ Anh

D1

Quản trị kinh doanh

A, D1

Luật

A, C

Công nghệ thông tin

A

Kỹ thuật công trình xây dựng

A

Nông học

B

Phát triển nông thôn

A, B

* Các ngành đào tạo CĐ:

200

Công nghệ thông tin

A

Đỗ Hợp

intergirl | gia vang 365 | buyvip |

Rss

Honza là chàng trai Việt duy nhất đang theo học tại Học viện Cảnh sát ở Holešov, CH Séc.

Với sự hỗ trợ tài chính của EU, Học viện Cảnh sát ở Holešov đã mở rộng chương trình học cho học sinh đến từ nhiều dân tộc khác nhau. Năm nay, Học viện tiếp nhận 337 học sinh với khoá học trong 4 năm chuyên về các môn huấn luyện làm cảnh sát. Trong số này có 51 học sinh đến từ 16 dân tộc thiểu số đang sống tại nước này. Sau khi ra trường, họ sẽ phục vụ trong hàng ngũ của cảnh sát Czech.

Honza (trái) là chàng trai Việt duy nhất tại Học viện Cảnh sát ở Holešov

Các học viên của các dân tộc thiểu số trong dự án đào tạo tại Học viện này đã được chọn lựa rất kỹ càng. Họ là những thanh niên có năng khiếu. Ở Holešov, họ hứa hẹn được đào tạo đặc biệt, chuyên sâu để có được nghề nghiệp bền vững sau này.

Theo chương trình của Học viện Cảnh sát ở Holešov, ngoài các môn học văn hoá và môn giáo dục thể chất đặc biệt, Honza sẽ được dạy các môn như điều tra tội phạm cơ bản, an toàn giao thông, bắn súng hay luật pháp hình sự.

Tầm quan trọng của nghề cảnh sát và cơ hội giúp đỡ chính đồng bào của mình là động lực cho nhiều học sinh tại đây.

Theo

VOV/aktualne.cz

download yahoo 11 | du lich do son | muaban24 lua dao |

Rss

ANTĐ – Hà Nội chính thức thay đổi giờ học, nhiều khó khăn đã được ngành giáo dục lường trước như ùn tắc vì thời điểm giao ca sáng và chiều quá ngắn, nhiều học sinh sẽ phải về nhà ăn cơm muộn và ít thời gian học buổi tối… vì thế công tác chuẩn bị đang được triển khai trên tinh thần tạo điều kiện tối đa cho học sinh, phụ huynh, ông Nguyễn Hiệp Thống – Phó Giám đốc Sở GD-ĐT Hà Nội cho biết.

Lo ngại ùn tắc ở các cổng trường vào thời điểm giao ca

- PV: Với quy định thay đổi giờ học, Hà Nội sẽ có bao nhiêu học sinh đi học theo giờ học mới?

- Ông Nguyễn Hiệp Thống: Theo thống kê của Sở

GD-ĐT Hà Nội, trong số 12 quận, huyện thực hiện giờ học mới sẽ có khoảng 900 trường với trên 510.000 học sinh học theo giờ học này. Con số này chiếm khoảng 30% trên tổng số 2.500 trường học và gần 1,5 triệu học sinh trên toàn thành phố sẽ chịu tác động ở những mức độ khác nhau theo mỗi bậc học.

- PV: Trong các cấp học thì THPT là thay đổi nhiều nhất, vậy Sở GD-ĐT có phương án để thay đổi cách bố trí tiết học và giáo viên không?

- Ngay sau khi có quyết định thay đổi giờ học của thành phố, Sở GD-ĐT đã có văn bản hướng dẫn các đơn vị thực hiện. Sở cũng triệu tập Trưởng phòng GD-ĐT 12 quận, huyện, các Hiệu trưởng TCCN, THPT để nghiên cứu, quán triệt quyết định của thành phố và yêu cầu thông báo đến từng gia đình học sinh. Theo đó, các đơn vị vừa phải chủ động sắp xếp lịch làm việc và học tập để thực hiện đúng quy định đồng thời vẫn đảm bảo tuân thủ Luật Giáo dục và Luật Lao động. Sở cũng yêu cầu trong những ngày đầu thực hiện quy định, các trường phải tạo điều kiện cho những học sinh dù có bị đến muộn nhưng vẫn được vào lớp, hoặc có biện pháp quản lý học sinh khi cha mẹ đến đón muộn.

- PV: Nhiều phụ huynh quan tâm là nhiều người làm việc trong ngành dịch vụ sẽ phải ở cơ quan tới 19h, vậy các trường có kế hoạch trông giữ trẻ như thế nào?

- Các trường chưa có thống kê số học sinh có cha mẹ làm trong ngành dịch vụ phải làm việc đến 19h, nhưng so với trên 510.000 phụ huynh học sinh thì đây không phải là số đông. Các gia đình sẽ phải chủ động thu xếp hoặc bàn bạc với nhà trường để có biện pháp khắc phục. Thực ra không có một giải pháp nào có thể đáp ứng nhu cầu của mọi đối tượng nên trước hết cần quan tâm đến lợi ích của số đông.

- PV: Vậy khó khăn mà ngành giáo dục dự tính khi thực hiện quy định mới này là gì?

- Việc thay đổi thói quen của một cá nhân đã khó, thay đổi nếp sinh hoạt của số lượng lớn học sinh kèm theo từng đấy gia đình lại càng khó hơn. Chúng tôi rất quan tâm đến việc học sinh tan sau 19h sẽ phải về nhà ăn cơm rất muộn vì nhiều trường hợp học sinh đi học xa nhà do không phân tuyến theo phường, quận như bậc tiểu học và THCS. Hoặc với bậc THCS thì thời gian giữa kết thúc ca sáng và bắt đầu ca chiều chỉ có 15-20 phút để ca chiều có thể về lúc 17h rất có thể gây ùn tắc trước cổng trường. Tuy có thể có khó khăn, nhưng hiện tượng ùn tắc giao thông Thủ đô, gây thiệt hại về kinh tế, về thời gian của toàn xã hội, gây bức xúc lớn trong dư luận. Thành phố sẽ phải áp dụng đồng bộ nhiều biện pháp, trong đó có việc điều chỉnh thời gian học tập và làm việc. Hầu hết các cơ sở trên địa bàn thành phố sẽ có điều chỉnh và đương nhiên ngành giáo dục không thể đứng ngoài cuộc vì vậy cần phải từng bước khắc phục khó khăn để thực hiện nghiêm túc. Trong quá trình thực hiện sẽ xem xét thực tế và điều chỉnh cho phù hợp để thật sự mang lại hiệu quả. Chúng tôi yêu cầu đến ngày 15-2, các trường đã thực hiện thay đổi giờ học sẽ báo cáo về Sở nếu có những khó khăn phát sinh để có biện pháp hỗ trợ khắc phục.

download unikey | download | dien toan dam may |

Rss

TT – Sáng 8-2, Trường ĐH Quốc tế (ĐHQG TP.HCM) đã khánh thành hai phòng thí nghiệm kỹ thuật hệ thống công nghiệp và kỹ thuật xây dựng.

Giảng viên hướng dẫn sinh viên về công năng của máy kiểm tra sức bền vật liệu – Ảnh: M.G.

Với kinh phí đầu tư 6,6 tỉ đồng, hai phòng thí nghiệm gồm nhiều trang thiết bị hiện đại phục vụ việc thực hành như: hệ thống cảm biến ghi nhận thao tác, máy tạo mẫu nhanh, máy kiểm tra dầm chịu uốn, kiểm tra mức ổn định, máy kiểm tra dòng chảy mặt cắt… Mỗi phòng thí nghiệm có khả năng đáp ứng nhu cầu thực hành từ 20-30 sinh viên/buổi học.

M.G.

* Nhiều rào cản trong đổi mới dạy học

Một bộ phận giáo viên mang nặng tâm lý cũ, không đáp ứng yêu cầu thực hiện đổi mới giảng dạy, việc linh hoạt sử dụng thiết bị dạy học còn hạn chế, đồ dùng dạy học còn ít. Nhiều đơn vị chưa tổ chức các buổi chuyên đề, ngoại khoá theo tinh thần lồng ghép và tích hợp, bổ trợ cho việc học tập bộ môn… Cách thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa hấp dẫn, lôi cuốn học sinh tham gia. Đó là những hạn chế được đưa ra trong nội dung báo cáo sơ kết công tác chuyên môn bậc trung học học kỳ I năm học 2011-2012 của Sở GD-ĐT TP.HCM tổ chức sáng 8-2.

L.TRANG

* Đầu tư 2 tỉ đồng cho “trường 0%”

Chiều 8-2, ông Bùi Thế Giới, hiệu trưởng Trường THPT Đinh Tiên Hoàng, huyện Sơn Tây (Quảng Ngãi) – ngôi trường được mệnh danh là trường 0% (năm học 2006-2007 không có học sinh nào thi đậu tốt nghiệp THPT) – cho biết: “Thông qua chương trình mục tiêu quốc gia của ngành giáo dục, trường đã được đầu tư 2 tỉ đồng xây dựng khu bán trú cho học sinh với 16 phòng”. Mỗi phòng có hệ thống phòng vệ sinh, hệ thống nước khép kín để học sinh ở các xã về trọ học. Khu nhà ở sẽ hoàn thành vào cuối năm học này.

binh nong lanh | cong ty thiet ke web | international scholarship |

Rss